不少學(xué)校報(bào)名錄取比超過10∶1，高的甚至達(dá)到18∶1

今天起，學(xué)校會(huì)陸續(xù)發(fā)布錄取名單

校長(zhǎng)們委托記者特別提醒：沒被民辦學(xué)校錄取，并不代表孩子不出色

昨天是杭城民辦小學(xué)報(bào)名的日子。

今年，杭城共有19所民辦小學(xué)招生2800人，比去年增加了300多人。

民辦小學(xué)報(bào)名仍然火爆，不少學(xué)校比例超過10:1；杭州錦繡育才附屬學(xué)校小學(xué)部，今年招收60人，報(bào)名人數(shù)1100人，約18:1。

今年，各民辦小學(xué)的面談方式，更貼合幼兒園大班孩子的特點(diǎn)，不涉及識(shí)字、算術(shù)，而以游園、游戲、體驗(yàn)課等形式，更關(guān)注孩子的身體素質(zhì)、行為慣、學(xué)習(xí)能力等。同時(shí)，越來越多的學(xué)校把家長(zhǎng)面談放在了重要位置。

這幾天，各校會(huì)陸續(xù)發(fā)布錄取名單。

校長(zhǎng)們也委托記者特別提醒，民辦小學(xué)最后被錄取的只是很少的一部分孩子，每個(gè)民辦小學(xué)都有自己的辦學(xué)定位、；沒有被民辦小學(xué)錄取，并不代表孩子不出色，只表示孩子不適合那所學(xué)校。去報(bào)名是讓孩子去感受不同學(xué)校的氛圍，千萬不要讓孩子覺得“我去考這個(gè)學(xué)校沒考上，是很大的失敗”。

民辦小學(xué)報(bào)名依然火爆學(xué)校紛紛推出雙語班

今年，杭城新增了兩所民辦小學(xué)??上城區(qū)的娃哈哈雙語學(xué)校，計(jì)劃招生100人；濱江區(qū)的杭州二中白馬湖學(xué)校，計(jì)劃招生120人。另外，杭州長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年比去年多招了一個(gè)班，學(xué)校今年啟用武林府新校區(qū)，四至六年級(jí)的學(xué)生將入駐新校區(qū)。

雖然民辦小學(xué)招生人數(shù)增加了，但是今年依然相當(dāng)火爆。這幾年，民辦小學(xué)的錄取比例一直在攀升。

采訪中，不少家長(zhǎng)告訴記者，報(bào)名民辦小學(xué)，是想要孩子接受相對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育。

一位媽媽說，孩子的對(duì)口公辦小學(xué)比較一般，不符合她心目中“優(yōu)質(zhì)”標(biāo)準(zhǔn)。公辦不能擇校，買學(xué)區(qū)房性價(jià)比又不高，只能來民辦試試。

一位媽媽說，對(duì)口公辦小學(xué)其實(shí)很不錯(cuò)，但因?yàn)槭菬衢T學(xué)校，班額很大，“大班孩子受的關(guān)注就會(huì)打折扣，我們報(bào)的民辦是小班化的，離家里也比較。”

公辦小學(xué)不能擇校、國(guó)有民辦學(xué)校轉(zhuǎn)制等教育政策，也是民辦小學(xué)熱度一直很高的一個(gè)客觀因素。

這幾年，杭州倡導(dǎo)雙語教學(xué)的民辦小學(xué)越來越多，家長(zhǎng)的需求也很大。新世紀(jì)外國(guó)語學(xué)校、杭州上海世外小學(xué)等報(bào)名很熱。

今年，杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)招收的8個(gè)班全部為雙語教學(xué)班。從校園網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)看，有超過1300多孩子預(yù)報(bào)名。

“零起點(diǎn)”下如何面談孩子游戲中，更看中孩子多方面能力

去年，浙江省教育廳首次以文件的形式明確一年級(jí)新生入學(xué)后要堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，民辦小學(xué)的招生面談，也要遵循這一點(diǎn)。各民辦小學(xué)的面談方式，也要更貼合幼兒園大班孩子的特點(diǎn)，不涉及識(shí)字、算術(shù)，而以游園、游戲、體驗(yàn)課等形式，更關(guān)注孩子的身體素質(zhì)、行為慣、學(xué)習(xí)能力等等。這些能力，是自然狀態(tài)下展現(xiàn)的，而不是刻意準(zhǔn)備出來的。

今年，杭州新世紀(jì)外國(guó)語學(xué)校一年級(jí)新生招生，已有1200多人報(bào)名，今年共錄取120名學(xué)生，4個(gè)班。學(xué)校今年的現(xiàn)場(chǎng)面談，延續(xù)了去年的方式，每個(gè)來參加面談的孩子，都隨機(jī)參加學(xué)校的體驗(yàn)課。

昨天。記者也在學(xué)校體驗(yàn)了一番。面談推出的體驗(yàn)課共五種??科學(xué)工作坊、西班牙皇家足球、happy樂高、創(chuàng)意美術(shù)、rich英語，這些課程都是學(xué)校的“全人浸潤(rùn)”課程中的一部分，讓面談的孩子們提前感受學(xué)校的課程，而老師們?cè)谶^程中觀察孩子。每門體驗(yàn)課為15到20分鐘，12個(gè)孩子一個(gè)班，每班孩子隨機(jī)體驗(yàn)兩門課程。每個(gè)體驗(yàn)課都是外教授課、中教協(xié)同，還有兩個(gè)觀察員老師，從孩子的語言感知模仿表達(dá)能力、肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展能力、邏輯思維探究發(fā)現(xiàn)能力、情緒管理行為控制能力、集體意識(shí)合作協(xié)同能力等方面觀察孩子，分別記錄。

此外，孩子們還要參與一門“自由游戲”課程。孩子們進(jìn)入一個(gè)教室隨意游戲，教室里會(huì)隨機(jī)放一些道具，比如彩筆、蠟筆等等，學(xué)校聘請(qǐng)的浙江大學(xué)心理學(xué)專家團(tuán)隊(duì)給孩子們做團(tuán)隊(duì)游戲，從思維判斷能力、社會(huì)交往能力、語言表達(dá)能力等方面進(jìn)行觀察記錄。

記者在杭州長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)采訪時(shí)，看到面談結(jié)束的小朋友們都很興奮。一個(gè)小女孩說，面談?dòng)刑�繩、講故事、聽故事放物品，比如故事里提到“小黃雞”取根紅色吸管放在桌上，根據(jù)給定圖形堆積木等。

招生老師說，小女孩口中的積木游戲是在學(xué)校的“π空間站”數(shù)學(xué)體驗(yàn)館里進(jìn)行的。“我們不考寫字算數(shù)等專業(yè)知識(shí)，我們看中的是孩子的語言交流能力、運(yùn)動(dòng)能力、思維集中能力等，特別是在團(tuán)隊(duì)中尋找并發(fā)揮自己角色的能力，所以今年我們的孩子八人為一組，進(jìn)行完團(tuán)隊(duì)測(cè)試后，再進(jìn)行單獨(dú)面談。”

四頁測(cè)評(píng)表200多道選擇題“考”家長(zhǎng)的同時(shí)了解孩子成長(zhǎng)

今年，幾乎所有的學(xué)校都會(huì)“考”家長(zhǎng)。

崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校、長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校、新世紀(jì)外國(guó)語學(xué)校、時(shí)代小學(xué)、綠城育華小學(xué)、大關(guān)小學(xué)等等，都有涉及家長(zhǎng)的面談或者調(diào)查問卷，有些則是兩者結(jié)合。

昨天上午9點(diǎn)半，記者來到杭州長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)。一樓的活動(dòng)室被改成家長(zhǎng)的問卷室，家長(zhǎng)們紛紛圍坐在被臨時(shí)拆分的乒乓球桌前，認(rèn)真勾畫著眼前的問卷，問卷室里一片安靜，乍一看上去，還真像是家長(zhǎng)們的考試。

家長(zhǎng)們“考”的究竟是什么？記者借來問卷一看，今年的問卷與去年一樣仍舊是兩份，不過以往讓家長(zhǎng)苦思冥想的主觀題沒有了，兩份全是客觀題。

一份是足足有四頁紙的測(cè)評(píng)表，里面200多道選擇題，分別從孩子的情緒、行為、父母的教養(yǎng)方式和家庭環(huán)境四方面考察家長(zhǎng)的教育理念和孩子的教育環(huán)境，另一份則是孩子的學(xué)前教育情況調(diào)查表。

負(fù)責(zé)杭州長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)招生的教學(xué)科研室主任俞佳麗老師，正是這份學(xué)前教育情況調(diào)查表的設(shè)計(jì)者。“設(shè)計(jì)這個(gè)調(diào)查，主要是在省教育廳提出的‘零起點(diǎn)’教學(xué)的要求下，充分了解即將入校的學(xué)生的學(xué)前教育情況，了解孩子們的‘零起點(diǎn)’究竟在什么位置，以便學(xué)校有針對(duì)性地調(diào)整幼小銜接的教育策略，做到因人施教，因材施教。”

俞佳麗表示，無論是測(cè)評(píng)問卷還是學(xué)前教育情況調(diào)查表，都不會(huì)影響孩子的正常錄取。“這些采集到的數(shù)據(jù)，我們要花上一個(gè)多月的時(shí)間才能完成基本的統(tǒng)計(jì)分析。”

在新世紀(jì)外國(guó)語學(xué)校，家長(zhǎng)面談分兩塊，先要做一份家長(zhǎng)問卷，然后再和招生老師做個(gè)訪談。

在家長(zhǎng)問卷中，學(xué)校結(jié)合、育人目標(biāo)、理念，設(shè)計(jì)了一些題目：比如家庭成員是否贊同選擇寄宿學(xué)校？覺得孩子身上的哪種氣質(zhì)，和學(xué)校幾大培養(yǎng)目標(biāo)最契合？而現(xiàn)在孩子最缺乏的素養(yǎng)又是什么？學(xué)校有90課時(shí)的家長(zhǎng)義工制度，家長(zhǎng)能為學(xué)生發(fā)展做些什么等等。

在家長(zhǎng)訪談中，招生老師會(huì)和家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，詢問一些問題，比如“為什么選擇本校，最吸引你的是哪些方面？雖然是住宿制學(xué)校，但是學(xué)校希望雙休日有質(zhì)量高的親子陪伴，時(shí)誰管孩子多一點(diǎn)”，等等。

在問卷和面對(duì)面交流中，學(xué)校會(huì)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解程度、對(duì)孩子未來發(fā)展期望、教育理念和學(xué)校的匹配程度。