“貼基層不夠，到底體現在哪些事上”“黨性修養有待提高，究竟怎么提高”……前不久，第13集團軍某團開展“兩學一做”學習教育研討會，真刀實槍查找問題短板，研究整改措施。活動中，他們按照“把合格標尺立起來，把言行底線劃出來，把黨員形象樹起來”的要求，逐人把脈問診，逐條掃描會診，逐項整改復診，黨委為下級黨組織、黨支部為每名黨員建立問題清單，明確責任人，制定持續改進的具體措施和完成時限。

原標題：逐個“把脈掃描”全程“跟蹤問診”“貼基層不夠，到底體現在哪些事上”“黨性修養有待提高，究竟怎么提高”……前不久，第13集團軍某團開展“兩學一做”學習教育研討會，真刀實槍查找問題短板，研究整改措施。該團在學習教育起始就立起問題導向，廣泛開展“學黨章、亮身份，找問題、補短板，樹形象、見行動”活動，引導全體黨員剖析問題不怕丑、聽取意見不怕辣、觸及不怕痛。各級黨組織和黨員采取官兵提、自己找、上級點、互相幫、集體議的方式，找準存在問題，觸及靈魂實質，寫清整改措施，做到具體可操作。活動中，他們按照“把合格標尺立起來，把言行底線劃出來，把黨員形象樹起來”的要求，逐人把脈問診，逐條掃描會診，逐項整改復診，黨委為下級黨組織、黨支部為每名黨員建立問題清單，明確責任人，制定持續改進的具體措施和完成時限。問題不足擺上桌面，整改隨時接受監督。他們建起問題整改公示欄，對每個黨組織、每名黨員的整改進程進行全程監督評議。前不久，在上級組織的實戰演練中，團黨委常委帶頭過泥潭、攀峭壁;黨員骨干王福軍右腿受傷，依然堅持到最后……官兵們說，從身邊人身邊事上，看到了黨員的樣子、感受到了信念的力量。

兩學一做個人問題清單及整改措施一

一、圍繞四個“?”，形成學習共識。

鎮黨委結合黨政聯席會和支部黨員座談會研究明確四個“?”，即為什么學、學什么、怎么學、學成什么樣。突出解決在一些黨員干部中存在的“出工不出力、遇到問題繞道走、矛盾握在手里上交、刀打豆腐兩面光”等問題，徹底整治工作中“慵、懶、浮、腐、慢、散”等現象，著力提倡“廢寢忘食、奮不顧身、夙夜在公、舍生忘死”四種境界的干部，加強黨員黨性修養，爭當先鋒模范，永葆共產黨員的先進性和純潔性。

二、圍繞“提問+對答”，創新學習方式。

結合中心組理論學習、道德講堂、干部點名會、黨員月例會、組織生活會等時機，實行“提問+對答”的學習模式，由主講人根據學習內容的范圍，列出相關問題提問，隨機抽取黨員對答，回答不正確的黨員下次學習會上做陳述。此種“提問+對答”的學習模式，既提高了黨員干部學習的主動性，也提高了學習的實際成效。

三、圍繞“兩個清單”，明確學習目標和方向。

鎮黨委要求每個黨員干部根據黨委學習行事歷列出個人學習責任清單和問題清單，劃定學習“作戰圖”，明確完成時限，對圖銷賬。所有黨員干部的兩個學習清單一律上報黨委，實行“五天一調度，十天一排名”，對于學習認真，學習成效較大的黨員干部給予通報表揚，對于不按時學習，學習不踏實的黨員干部，責令限期完成，并根據學習材料，手寫5000字心得體會。

四、圍繞“回頭看”，查擺自身差距。

學有所成、學有所獲，是學習的根本目的。鎮黨委要求所有參學黨員干部，對照兩個責任清單，對照“獅子型”干部要求，對照優秀黨員標準，把自己擺進去、把職責擺進去、把和工作擺進去，看看自己落實上級決策部署是否從嚴、勇于擔當責任是否盡心、善于管理是否盡責、堅持原則是否到位、嚴于律己是否從深。查找不足，明確差距，對照“課標”，完善措施，落實整改，確保學習取得實實在在的成效，讓全體黨員干部補好“鈣”加足“油”。

延伸閱讀：“兩學一做”為什么要突出問題導向?

《人民日報》刊發評論指出，強化問題意識，堅持問題導向，是黨的十八大以來全面從嚴治黨的一個鮮明特點，一條成功經驗。“兩學一做”學習教育就是為了解決問題，如果不解決問題，就會流于形式、走過場。學習教育能不能取得實效，關鍵就看問題解決得如何。

對此，西安交通大學馬克思主義學院教授李永勝分析認為，*曾指出，我們共產黨人干革命、搞建設、抓改革，從來都是為了解決中國的現實問題。所以，在“兩學一做”學習教育問題上，他強調“要突出問題導向，學要帶著問題學，做要針對問題改”，從而把解決問題貫穿于學習教育全過程。這就彰顯出“兩學一做”學習教育的現實性、針對性、實效性的特點與要求，防止和避免空泛化與形式主義。這樣，通過“兩學一做”學習教育，就可以促使基層黨支部在面向實際、直面矛盾、解決問題中，“補齊制度短板，真正使黨的組織生活、黨員教育嚴起來、實起來，把合格的標尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來，用行動體現信仰信念的力量。”可見，強化問題導向，增強問題意識，才能使“兩學一做”學習教育起到明戒尺、立規矩、劃底線、解難題、塑形象的實際作用。

那么，“兩學一做”學習教育針對的現實問題是什么呢?

對于“兩學一做”學習教育要重點解決的具體問題，中央印發的學習教育方案用“五個著力”進行了歸納：著力解決一些黨員理想信念模糊動搖的問題，主要是對共產主義缺乏信仰，對*缺乏信心，精神空虛，推崇西方價值觀念，熱衷于組織、參加封建迷信活動等;著力解決一些黨員黨的意識淡化的問題，主要是看齊意識不強，不守政治紀律政治規矩，在黨不言黨、不愛黨、不護黨、不為黨，組織紀律散漫，不按規定參加黨的組織生活，不按時交納黨費，不完成黨組織分配的任務，不按黨的組織原則辦事等;著力解決一些黨員宗旨觀念淡薄的問題，主要是利己主義嚴重，漠視群眾疾苦、與民爭利、執法不公、吃拿卡要、假公濟私、損害群眾利益，在人民群眾生命財產安全受到威脅時臨危退縮等;著力解決一些黨員精神不振的問題，主要是工作消極懈怠，不作為、不會為、不善為，逃避責任，不起先鋒模范作用等;著力解決一些黨員道德行為不端的問題，主要是違反社會公德、職業道德、家庭美德，不注意個人品德，貪圖享受、奢侈浪費等。

如此看來，黨員和黨組織在開展“兩學一做”學習教育時，首先要主動揭短亮丑，對照“五類突出問題”找準問題、列出自身的問題清單，然后帶著問題學、針對問題改。

黨組織和黨員如何樹立問題意識、突出問題導向，在學中改、在改中學，在學中硬起來、在改中強起來?

對此，中宣部政研所研究員李儉撰文指出，作為黨組織，不能簡單地“頭痛醫頭、腳痛醫腳”，而要認真梳理，列出問題清單，擺出具體表現事例，深刻剖析原因，逐一制定可操作、可監督、可檢查的整改措施，真正做到整改一個、銷號一個;作為廣大黨員，則要依據“我是誰”“我做什么”“我該怎么做”這些根本問題，對照“講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為”的“四講四有”合格黨員標準，本著立行立改的精神，不推諉、不拖沓，從現在做起，從點滴做起，切實改正自身存在的、作風等方面的問題，使自己在“兩學一做”學習教育中確有收獲和進步。

兩學一做個人問題清單及整改措施二

日，xx縣總工會召開“兩學一做”學習教育黨員干部會，傳達學習縣委組織部關于在“兩學一做”學習教育中查找解決突出問題的通知精神，對“兩學一做”學習教育進行安排部署。會議強調縣總全體黨員干部要增強“兩學一做”學習教育的針對性，確保把解決突出問題貫穿始終的要求落到實處。

一是要把握查找問題的重點，要圍繞堅定執著追理想、實事求是闖新路、艱苦奮斗攻難關、依靠群眾求勝利四個方面專題內容深入查找存在的問題，及時對查找出來的問題進行收集整理，分層分類梳理匯總，按照時間節點進行上報，整改措施及落實情況及時動態上報。

二是要改進查找問題的方式，要在學習討論中查找問題，結合講黨課查找問題，區分層次和類型查找問題，采取其他多種形式查找問題。堅持“面對面”與“背靠背”、“個別聽”與“集體談”、“走進職工群眾聽”與“組織職工群眾評”相結合，采取“自己找、群眾提、上級點、組織議、互相幫”等方式，深入查找突出問題及其具體表現。

三是要堅持邊查邊學邊改，梳理問題清單，黨支部要對查找出來的問題分層分類進行梳理，支部、黨員在每個專題學習中都要列出問題清單;建立整改臺賬，對查找出來的突出問題，支部和黨員個人都要建立整改清單，制定整改措施，落實整改責任，明確整改時限，實行動態管理和銷號管理;認真進行整改，堅持邊學邊改，立行立改，對查找出來的突出問題，要及時整改，一時難以解決的要列出整改計劃;實行整改通告制度，要通過板報、簡報、黨務公開欄和各類媒體公示整改落實情況，及時反映整改成效，使學習教育的過程成為群眾看到變化、見到成效的過程。