培訓(xùn)師不是每個(gè)人都想當(dāng)，也不是每個(gè)人都能成為優(yōu)秀的。不想成為培訓(xùn)師的幾個(gè)理由：

“自己工作忙，沒有時(shí)間”;

“言多必失”;

“我水還不行，講不了”;

“太辛苦，不是自己的工作職責(zé)”

……

不過，隨著時(shí)代進(jìn)步，也越來(lái)越多的人希望自己成為職業(yè)培訓(xùn)師。

培訓(xùn)師作為一個(gè)職業(yè)，不是一天兩天就能培養(yǎng)成的，需要階梯式成長(zhǎng)，一般需要經(jīng)過以下四個(gè)階段：

第一階段是成為“學(xué)業(yè)”型培訓(xùn)師。

剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)職業(yè)，并渴望成為一名培訓(xùn)師。此時(shí)，你不知道如何成為培訓(xùn)師，但很幸運(yùn)，你有機(jī)會(huì)接觸培訓(xùn)。比如說(shuō)，你成為培訓(xùn)公司或者培訓(xùn)組織工作者，對(duì)培訓(xùn)工作開始有所了解，有所觸動(dòng)，萌生渴望成為一名職業(yè)培訓(xùn)師的愿望。

第二階段是成為“事業(yè)”型培訓(xùn)師。

在實(shí)踐工作當(dāng)中，成為培訓(xùn)師是因?yàn)樽约涸谀承┓矫嬗刑亻L(zhǎng)，希望通過知識(shí)貢獻(xiàn)的方式，讓個(gè)人專長(zhǎng)分享出來(lái)，從而讓更多的人掌握自己獨(dú)特的技能。為了讓自己的技能貢獻(xiàn)出來(lái)，就得研究自己當(dāng)前所擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)自己專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)、技能，形成體系，以課堂的方式講授出來(lái)。此時(shí)，自己經(jīng)常無(wú)從下手，不知從何說(shuō)起。往往是按部就班地講授自己準(zhǔn)備內(nèi)容，從來(lái)不考慮學(xué)員是否接受。或者就是按照自己意愿講授內(nèi)容，不會(huì)根據(jù)不同的學(xué)員做講授內(nèi)容調(diào)整或針對(duì)性的案例舉例，自己還是一成不變地講解。

典型例子是QC式宣貫企業(yè)文化。筆者遇到過這樣的宣貫企業(yè)文化課程，通過專人制作課件，一人播放課件，另外一人宣讀課件內(nèi)容，一個(gè)聲調(diào)，一個(gè)表情，一如既往地按照自己的方式講授課件內(nèi)容，這是典型的就事說(shuō)事。

不過，雖然在就事說(shuō)事，效果不是很理想，但已經(jīng)邁向培訓(xùn)師關(guān)鍵的一步，大膽開口說(shuō)事，敢于公開說(shuō)事，而且在眾多人面前說(shuō)事。

第三階段是成為“專業(yè)”型培訓(xùn)師。

在“事業(yè)”型培訓(xùn)師階段，更多的是把自己所掌握的知識(shí)和技能展現(xiàn)出來(lái)，只關(guān)注自己知道的說(shuō)出來(lái)即可。至于學(xué)員是否掌握，能否理解，很少顧及。尤其在把握學(xué)員需求和課堂互動(dòng)能力很差，課堂效果不理想。這個(gè)時(shí)候，就需要參加一些專業(yè)的培訓(xùn)師技巧技能培訓(xùn)，或者參加一些專業(yè)培訓(xùn)公司舉辦的名師品牌課程，并在其中學(xué)習(xí)如何讓自己的培訓(xùn)更受歡迎，讓自己懂得分享自己的知識(shí)技能。

第四階段是成為“職業(yè)”型培訓(xùn)師。

除了自己很專業(yè)之外，自己還要很敬業(yè)。熱愛培訓(xùn)，熱愛自己所講授內(nèi)容，把自己的工作當(dāng)作事業(yè)，并能夠熟悉各方面知識(shí)。有的老師讓我們刮目相看，是因?yàn)榕嘤?xùn)師在臺(tái)上能夠引經(jīng)據(jù)典、道古論今，動(dòng)不動(dòng)就給你來(lái)一個(gè)例證，你會(huì)不自覺的對(duì)講師肅然起敬。

這個(gè)時(shí)候，培訓(xùn)師不僅掌握了自己專業(yè)知識(shí)和技能，懂得與學(xué)員分享的技巧，還懂得天文地理，了解經(jīng)濟(jì)歷史，旁征博引，高談闊論，從而讓你在學(xué)知識(shí)和技能的過程中，更懂得做人做事，懂得人生道理，從而醍醐灌頂，豁然開朗。

記住，要想成為一名職業(yè)培訓(xùn)師，專業(yè)知識(shí)和技能是根，授課技巧和方法是道，綜合知識(shí)是法。