一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中。選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分)

1.下列不是標準化成就測驗的優越性的是()。

A.客觀性

B.計劃性

C.可比性

D.競爭性

2.()等人在1993年提出了一個教師反思框架。

A.波斯納

B.科頓

C.布魯巴奇

D.加涅

3.單獨呈現條件刺激就能引起的反應就叫()。

A.中性反應

B.條件反應

C.無條件反應

D.操作反應

4.()強調學習的主動性和認知結構的重要性，所以他主張教最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

A.加涅

B.布魯納

C.苛勒

D.奧蘇伯爾

5.一般來說，由()支配下的行為更具有持久性。

A.內在動機

B.外在動機

C.交往動機

D.無意識動機

6.關于學習動機的激發，美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于學習效果提高的最佳動機激起水是()程度的。

A.較高

B.較低

C.中等

D.一般

7.教師被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了()角色。

A.“家長代理人”

B.“知識傳授者”

C.“學生楷�！�

D.“心理調節者”

8.弗洛伊德提出的遺忘理論是()。

A.痕跡衰退說

B.干擾說

C.同化說

D.動機說

9.被認為缺乏科學依據的遷移理論是()。

A.形式訓練說

B.共同要素說

C.經驗類化說

D.關系轉換說

10.按認知與期待理論，()。

A.動機力量一效價×期待

B.動機力量一抱負x期待

C.動機力量一效價×目標

D.動機力量一抱負×目標

11.到工廠或農村進行實地參觀訪問屬于()。

A.模象直觀

B.實物直觀

C.言語直觀

D.感知直觀

12.統籌安排學習時間，屬于()。

A.元認知策略

B.認知策略

C.組織策略

D.資源管理策略

13.“利用紅色可以做什么”屬于()發散思維。

A.用途擴散

B.結構擴散

C.方法擴散

D.形態擴散

14.()是一種間接的強化方式。

A.外部強化

B.內部強化

C.自我強化

D.替代強化

15.內化指在觀點上與他人的觀點一致，將自己所認同的和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的()。

A.認知結構

B.價值體系

C.觀念系統

D.策略框架

16.以下情況中，屬于肯定性訓練的是()。

A.呈現厭惡刺激

B.公開表達自己的真實情感

C.消除敏感反應

D.消除肌肉緊張

17.學生已有了“四邊形”的知識，現在讓學生學習“梯形”的相關知識，這種學習屬于()。

A.上位學習

B.下位學習

C.概念學習

D.并列學習

18.不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為是()。

A.問題行為

B.教學行為

C.學習行為

D.操作行為

19.教育心理學的研究和其他科學研究都應遵循的基本原則是()。

A.客觀性原則

B.系統性原則

C.教育性原則

D.發展性原則

20.面對幾種可能解答的問題情境，某生傾向于深思熟慮，錯誤較少，他的認知方式屬于()。

A.沉思型

B.沖動型

C.輻合型

D.發散型

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分)

1.教師幫助學生形成或改變態度和品德，常用而有效的方法有()。

A.說服

B.榜樣示范

C.群體約定

D.價值辨析

E.獎勵與懲罰

2.下列屬于實物直觀的是()。

A.網絡模擬動畫

B.觀察實物

C.演示實驗

D.到實地參觀訪問

E.文藝作品賞析

3.下列屬于操作技能的是()。

A.演唱

B.文學創作

C.打球

D.運算

E.開車

4.布魯納認為學習包括()。

A.獲得

B.同化

C.轉化

D.順應

E.評價

5.教師應采取()措施提高課堂群體的凝聚力。

A.了解群體的凝聚力情況

B.培養群體認同感

c.規定群體單一

D.形成群體成員歸屬感

E.給予學生贊許與鼓勵，形成力量感

6.在進行心理輔導時，輔導教師與受輔導學生之間的人際關系的主要特點有()。

A.積極關注

B.詢問

C.尊重

D.真誠

E.同感

7.常用的復述策略有()。

A.利用隨意識記和有意識記

B.排除相互干擾

C.多種感官參與

D.提問

E.堿線

8.一般觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經歷()階段。