小學(xué)教師做到斯霞、霍懋征這個(gè)級(jí)別，本身的教學(xué)技藝，自然已爐火純青。上世紀(jì)50年代，斯霞40多歲，就創(chuàng)造出“字不離詞、詞不離句、句不離文”教學(xué)法，試點(diǎn)班學(xué)生在短短兩年內(nèi)認(rèn)識(shí)了2000多個(gè)漢字，讀了174篇課文，聲震全國。但要是光憑技藝就能紅那么久，紅到百年老校南京師范大學(xué)附小愿以她的名字命名（斯霞小學(xué)），就不僅是技藝高強(qiáng)那么簡單了。

各行各業(yè)，中國人歷來講究德藝雙馨。那些偉大的教育家，底色都少不了“教德”二字。縱覽斯霞的一生，她為人所知，靠的是教學(xué)之藝；她感動(dòng)杏壇，靠的是教師之德。

斯霞最閃亮的標(biāo)簽是“童心母愛”，她曾質(zhì)樸地解釋說：“與孩子打成一片，這叫有童心，要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，這就叫作對學(xué)生的母愛。”童心母愛一直標(biāo)示著斯霞教育人格的精神特質(zhì)。

有這么幾個(gè)故事。

“文革”期間，斯霞最喜歡的一名女學(xué)生被逼著寫大字報(bào)批她。一天放學(xué)，女學(xué)生發(fā)現(xiàn)斯霞正在看她寫的大字報(bào)，便停下腳步，實(shí)在不敢從她身邊走過。斯霞看見她，卻毫不介意地把她叫到身邊，對攻擊的言詞一字未提，卻細(xì)心地指出了幾個(gè)錯(cuò)別字。多年后，許多學(xué)生向老師表達(dá)自己的懺悔，斯霞淡淡一笑，說：“你們懂什么，你們還都是孩子！”

那時(shí)候多亂，父子兄弟都能反目成仇，斯霞卻能把師生關(guān)系維系到云開月明的那一刻。尤其服人的是，這時(shí)候她還想著給學(xué)生挑錯(cuò)字，師生彼此，都沒被一張大字報(bào)破了情分。

一次上課，斯霞神態(tài)端莊地走進(jìn)教室。此時(shí)，剛“瘋跑”回來的孩子還在大呼小叫，喧鬧不已。斯霞沒有大聲斥責(zé)，而是溫和地說：“有的小朋友還沒有做好上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在老師走出去，請大家趕快坐好。”接著便轉(zhuǎn)身走出教室。等她面帶微笑回到教室時(shí)，學(xué)生已經(jīng)安安靜靜地坐好了。

教育是把知識(shí)、品德內(nèi)化為人的行動(dòng)指南的過程。憑教師之威，斯霞恢復(fù)課堂紀(jì)律，還不是提高嗓音一句話的事。但是她沒有，她暫時(shí)回避，給孩子一個(gè)緩沖的時(shí)空，讓大家因?yàn)樯钋畜w驗(yàn)到教師的尊重從而自尊自愛。如果不是發(fā)自內(nèi)心尊重喜愛孩子，這話，這事，說不出口，做不出來。

學(xué)生李慶蓮從小失去母親，父親因此疼愛她到溺愛的程度，吃飯要大人喂，上學(xué)還要接送。偏偏李慶蓮還特別喜歡斯霞，一天到晚像個(gè)“小尾巴”似的，牽著她的衣角跟在后面。斯霞不僅沒有沾沾自喜，反而憂心忡忡，覺得應(yīng)該讓她慢慢離開溫室，變得茁壯起來。后來，經(jīng)過斯霞精心調(diào)教，李慶蓮逐漸獨(dú)立。一天大雨滂沱，斯霞把學(xué)生們一個(gè)個(gè)背過積水，唯獨(dú)不見李慶蓮。斯霞趕到她家一看，李慶蓮已經(jīng)獨(dú)自回家，安靜地坐在桌邊吃晚飯了。

學(xué)生黏老師，老師能從里面看出問題來，不簡單。斯霞知道李慶蓮為父溺愛，是先觀察到她冬天總是穿得里三層外三層，連帽子都能戴三頂，心生疑惑，后來又去家訪得知的。這既要老師的眼力，也要老師的勤快，更重要的是老師不讓每一個(gè)孩子放任自流的責(zé)任心。

斯霞有一個(gè)“講臺(tái)上的梅蘭芳”的美名。這一方面是她和梅蘭芳一樣，都把專業(yè)技藝鉆研到了極致。梅蘭芳幼時(shí)眼睛不佳，拜師時(shí)，老師說他長著一雙死魚眼睛，不肯教，他便馴鴿練眼功。斯霞鉆研教學(xué)也是出了名的。課文里講到“甩羊鞭”，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，斯霞都能練大半天甩鞭子的動(dòng)作，這事放如今，也已不多見。

另一方面，恐怕就是“德”了。從來技藝傍身易，美德入心難。臧克家為斯霞所作的詩，至今讀來，依然令人深深回味??一個(gè)和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。一個(gè)熱情培育小苗的人，她會(huì)欣賞它生長的風(fēng)煙。一個(gè)忘我勞動(dòng)的人，她的形象在別人的記憶中活鮮。一個(gè)用心溫暖別人的人，她自己的心也必然會(huì)感到溫暖。（高毅哲）