根據最新內蒙古招生考試院公布的數據，襄陽職業技術學院在內蒙古招生錄取數據顯示，內蒙古考生上襄陽職業技術學院的分數在226至377分，位次為72714至25081位次區間內，所以我們預測2023年內蒙古高考考生需要考在226至377區間才能上襄陽職業技術學院。

一、內蒙古考多少分能上襄陽職業技術學院

1、2022年內蒙古考生上襄陽職業技術學院：理科最低分需要276分，錄取最低位次為67800名;

2、2021年內蒙古考生上襄陽職業技術學院：理科最低分需要260分，錄取最低位次為65183名;

3、2020年內蒙古考生上襄陽職業技術學院：理科最低分需要226分，錄取最低位次為72714名;

4、2022年內蒙古考生上襄陽職業技術學院：文科最低分需要251分，錄取最低位次為27474名;

5、2021年內蒙古考生上襄陽職業技術學院：文科最低分需要344分，錄取最低位次為25081名;

6、2020年內蒙古考生上襄陽職業技術學院：文科最低分需要377分，錄取最低位次為28253名;

二、襄陽職業技術學院在內蒙古的2020-2022錄取分數線和錄取位次

1、2022年襄陽職業技術學院在內蒙古的錄取分數線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2022	內蒙古	理科	專科	276	67800	省政府
2022	內蒙古	文科	專科	251	27474	省政府

2、2021年襄陽職業技術學院在內蒙古的錄取分數線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2021	內蒙古	理科	專科	260	65183	省政府
2021	內蒙古	文科	專科	344	25081	省政府

3、2020年襄陽職業技術學院在內蒙古的錄取分數線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2020	內蒙古	理科	專科	226	72714	省政府
2020	內蒙古	文科	專科	377	28253	省政府

志愿填錯了有哪些補救措施

1、入學后申請轉專業

這個是你最有可能想到的法子，隨著年高校緊追國際教育趨勢，逐步開放更多學生轉專業機會。尤其是知名高校，一般來說給與轉專業的機會最多。

大多數院校都會提供轉專業的機會。主要可參考的標準：高考成績、大一基礎課程的成績、以及相應的選拔考試。如果你實在不愿意所讀專業，不妨去試試。

2、輔修課程或第二學位

如果轉專業不成功，你就要學好主專業同時，去積極輔修其他感興趣的專業，如果決心足夠大，還可以直接攻讀你喜歡的第二學位。輔修你喜歡的專業核心課程，這個門檻最容易，如今高校都允許學生跨院系輔修課程。

最新985大學排行榜

序號	名稱	省份
1	北京大學	北京
2	清華大學	北京
3	上海交通大學	上海
4	復旦大學	上海
5	浙江大學	浙江
6	國防科技大學	湖南
7	中國科學技術大學	安徽
8	中國人民大學	北京
9	南京大學	江蘇
10	同濟大學	上海
11	北京航空航天大學	北京
12	北京理工大學	北京
13	東南大學	江蘇
14	武漢大學	湖北
15	華中科技大學	湖北
16	哈爾濱工業大學	黑龍江
17	西安交通大學	陜西
18	南開大學	天津
19	北京師范大學	北京
20	華東師范大學	上海
21	電子科技大學	四川
22	中山大學	廣東
23	天津大學	天津
24	廈門大學	福建
25	華南理工大學	廣東
26	四川大學	四川
27	西北工業大學	陜西
28	山東大學	山東
29	重慶大學	重慶
30	中南大學	湖南
31	吉林大學	吉林
32	湖南大學	湖南
33	蘭州大學	甘肅
34	大連理工大學	遼寧
35	中國農業大學	北京
36	東北大學	遼寧
37	中國海洋大學	山東
38	中央民族大學	北京
39	西北農林科技大學	陜西

三、襄陽職業技術學院最新介紹

襄陽職業技術學院是經湖北省人民政府批準，教育部備案，于2000年8月組建的一所公辦全日制多科性高等職業院校。學院是國家骨干高職院校、全國文明單位、國家優質專科高等職業院校、國家“雙高計劃”立項建設單位、中國職業教育百強院校，先后被認定為全國高職院校服務貢獻50強、全國高職院校教學資源50強、全國高職院校創新創業示范校50強。 學院現有教職工1007人，有教授50人，副教授242人，國家、省級教學、技能名師19人，享受省、市政府津貼專家17人。省級教學團隊3個。全日制在校生21000多人。 學院設有醫學院、師范學院（特殊教育學院）、商學院、汽車工程學院、信息技術學院、建筑工程學院、農學院、旅游與藝術學院、公共課部、馬克思主義學院、創新創業學院、繼續教育學院等教學單位，與科大訊飛集團、北京海天裝飾集團、正大集團等知名企業合作共建產業學院，開設有大數據、云計算、工業機器人技術、物聯網應用技術、新能源汽車技術、汽車檢測與維修技術、畜牧獸醫、醫學影像技術、護理、臨床醫學、口腔醫學、園林工程技術、建筑裝飾工程技術、會計、旅游管理、學前教育、特殊教育等60余個專業，形成了以服務先進制造業、汽車工業、現代農業、現代服務業為主的專業群體系。 學院特殊教育專業群是教育部“雙高計劃”立項建設的高水專業群，護理、醫學影像技術、畜牧獸醫、汽車檢測與維修技術、數控技術等5個專業是國家骨干高職院校項目重點建設專業，特殊教育專業是國家級專業，物流管理、學前教育專業是中央財政重點支持建設專業，醫學影像技術、學前教育、會計、電子商務、醫學檢驗技術、建筑裝飾工程技術、機電一體化技術、臨床醫學、汽車檢測與維修技術、旅游管理等10個專業是省級品牌與專業。學院是護理專業國家技能型緊缺人才培訓基地。畜牧獸醫、醫學檢驗技術、特殊教育、應用電子技術、機械制造與自動化、會計等6個專業獲批與武漢輕工大學、湖北醫藥學院、湖北師范大學、湖北文理學院等本科高校聯合開展本科層次技術技能型人才培養工作。 學院建有國家級精品課程8門，國家級精品資源共享課程8門，國家級精品在線開放課程1門，省級精品課程28門。獨立主持建成特殊教育專業國家教學資源庫，聯合主持建設醫學檢驗技術專業、建筑室內設計專業、汽車制造與裝配技術專業等3個國家教學資源庫項目。出版國家級規劃教材19部。 學院致力于打造區域高水產教融合基地與職業教育實訓基地，建有護理、電工電子、汽車維修、特殊教育、智能制造等5個中央財政重點支持建設的國家級實訓基地，建有醫學影像技術、數控技術、汽車檢測與維修技術、計算機網絡技術、畜牧獸醫等5個省級實訓基地，建有34個校內實驗實訓中心、324個實驗（訓）室、441個校外一體化實訓基地，建有一所二級優秀附屬醫院，教學儀器設備資產總值2.15億元。 學院堅持“立德樹人，以用立業”的辦學理念，致力于高職教育理論的創新和實踐，創立了具有自身的“1233”辦學模式，建立了“三會主導，四方聯動”合作辦學體制機制，深入推進“135”發展思路實踐落地，持續提升辦學實力、辦學水。 學院確立了“校地企協同、課崗證融通、育訓創一體”工學結合人才培養模式，探索形成了“一納入四融合”創新創業教育模式，實施了“以愛，以職業為切入點”的學生教育管理模式，強化了學生的可持續發展。年來，學生先后榮獲中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽國賽金獎、全國大學生機械創新設計大賽一等獎、全國大學生電子創新設計大賽一等獎、全國大學生金相技能大賽一等獎、全國軟件專業人才設計與創業大賽一等獎等國家、省級以上技能大賽獎項450余項，獲省市級以上綜合表彰35項, 畢業生雙證率、就業率始終保持在95%以上。培養了以“全國優秀共青團員”朱秀建、全國科技創新一等獎獲得者苗典武、全國高職“踐行工匠精神先進個人”葉磊、教育部“奮斗·青春”大學生創業就業典型人物吳攀登、宣傳部和人社部 “最美基層高校畢業生”谷丹丹、“荊楚楷模”李蕾等為代表的一大批德才兼備的杰出人才。 學院秉承“立足襄陽，服務湖北，輻射周邊，主動為地方經濟建設和社會發展服務”的辦學定位，圍繞區域支柱產業和全面建設小康社會，探索形成了“四化協同”社會服務模式，主動開展社會服務。組建了湖北麥冬工程技術中心等24個技術研究中心，校企合作共建了4個產業公共服務臺。建有由中國科學院劉嘉麒院士、中國工程院王天然院士領銜的院士工作站。立項建設國家社科基金項目、國家教育科學規劃重點項目、教育部人文社科基金項目、國家星火計劃科技項目7項，完成省部級以上教科研項目165項，獲得各級教科研獎勵152項，其中獲國家教學成果獎1項，湖北省重大成果獎、湖北省教學成果獎等20余項，獲得國家專利228項，年均完成技術服務項目和公益服務項目230余項。依托國家星火計劃農民科技培訓基地、國家職業技能鑒定所、國家級“雙師型”教師培養培訓基地、全國重點建設職業教育師資培養培訓基地、湖北省特殊教育中心、湖北省高技能人才培訓基地等，年均開展各類社會培訓和技能鑒定20萬人日。學院所屬的襄陽市大學科技園被工信部認定為“國家小型微型企業創業創新示范基地”，被科技部認定為“國家級科技企業孵化器”，被人社部評為“全國創業孵化示范基地”。“沃野”星創天地被評為科技部首批“星創天地”。 學院牽頭組建了全國特殊教育職教集團、湖北汽車工程職教集團、湖北現代畜牧業職教集團、漢江流域職業教育協作會、鄂西生態文化旅游圈高職教育聯盟、襄陽職教集團等。 學院還被確定為教育部人才培養工作水評估優秀等次院校、全國魅力校園、全國紅十字模范校、全國五好基層關工委先進集體、全國模范職工之家、全國就業競爭力示范校、全國現代學徒制試點單位、教育部首批“1+X”證書制度試點院校、國家職業院校數字校園建設樣板校、湖北省職業教育先進單位、湖北省高技能人才培養示范基地、湖北省首批創新創業示范基地、湖北省依法治校示范校、湖北省安校園等。 （2020年12月更新） 注： “1233”辦學模式：即1個目標：以職業崗位需要為依據，培養高素質技術技能人才;2個主動：主動與產業融合、主動與企業合作，建立政校企行四方聯動辦學機制;3個臺：搭建素質素養、技術技能、創新創業三個臺;3支隊伍：建設“雙師型”專任教師、“技能型”兼職教師、“專業型”管理服務團隊。 “135”發展思路：“1”就是實現一個目標：持續全力推進“襄陽、國內領先、世界水”的“雙高”職業院校建設，積極創辦本科層次職業教育，打造漢江流域技術技能人才培養高地。“3”就是3個著力：著力提高人才培養質量，著力提高科學研究水，著力提高社會服務能力。“5”就是打造5大品牌：打造骨干專業品牌，教學名師、技能名師、德育名師品牌，技術技能卓越學生品牌，創新創業教育品牌，校園文化品牌。 “三會主導，四方聯動”合作辦學體制機制：學校層面成立了政府主導的“合作辦學理事會”;系院層面成立了行業(區域)主導的“校企合作工作委員會”;專業層面成立了學校主導、校企參與的“專業合作建設委員會”，政府推動，行業指導，校企雙主體，四方聯動，合作辦學。 “三對接一貫穿”工學結合人才培養模式：專業與地方支柱產業對接，人才培養規格與用人單位需求對接，課程與崗位工作任務對接，校企合作貫穿人才培養全過程。 “一納入四融合”創新創業教育模式：將創新創業教育納入人才培養全過程，通過課程、師資、臺、文化融合，培養具有創新意識、創新能力和創新思維的技術技能人才。 “四化協同”社會服務模式：即服務定位區域化，服務臺共享化，服務供給多樣化，服務機制長效化。