根據(jù)最新內(nèi)蒙古招生考試院公布的數(shù)據(jù)，上海東海職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古招生錄取數(shù)據(jù)顯示，內(nèi)蒙古考生上上海東海職業(yè)技術(shù)學院的分數(shù)在212至228分，位次為68147至33433位次區(qū)間內(nèi)，所以我們預(yù)測2023年內(nèi)蒙古高考考生需要考在212至228區(qū)間才能上上海東海職業(yè)技術(shù)學院。

一、內(nèi)蒙古考多少分能上上海東海職業(yè)技術(shù)學院

1、2022年內(nèi)蒙古考生上上海東海職業(yè)技術(shù)學院：理科最低分需要-分，錄取最低位次為-名;

2、2021年內(nèi)蒙古考生上上海東海職業(yè)技術(shù)學院：理科最低分需要234分，錄取最低位次為68147名;

3、2020年內(nèi)蒙古考生上上海東海職業(yè)技術(shù)學院：理科最低分需要-分，錄取最低位次為-名;

4、2022年內(nèi)蒙古考生上上海東海職業(yè)技術(shù)學院：文科最低分需要-分，錄取最低位次為-名;

5、2021年內(nèi)蒙古考生上上海東海職業(yè)技術(shù)學院：文科最低分需要212分，錄取最低位次為33433名;

6、2020年內(nèi)蒙古考生上上海東海職業(yè)技術(shù)學院：文科最低分需要228分，錄取最低位次為38535名;

二、上海東海職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古的2020-2022錄取分數(shù)線和錄取位次

1、2022年上海東海職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2022	內(nèi)蒙古	理科	專科	-	-	市教委
2022	內(nèi)蒙古	文科	專科	-	-	市教委

2、2021年上海東海職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2021	內(nèi)蒙古	理科	專科	234	68147	市教委
2021	內(nèi)蒙古	文科	專科	212	33433	市教委

3、2020年上海東海職業(yè)技術(shù)學院在內(nèi)蒙古的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2020	內(nèi)蒙古	理科	專科	-	-	市教委
2020	內(nèi)蒙古	文科	專科	228	38535	市教委

行志愿填報有什么注意的

1、摸清行志愿：退檔有風險，填報需謹慎

許多家長和學生認為行志愿沒有風險，事實上，行志愿填報最主要的風險應(yīng)屬投檔而被退檔的風險。雖然教育考試部門從減少投檔而被退檔的矛盾出發(fā)把投檔比例定位105%，但是仍有5%的考生投檔后可能會被退檔。

退檔的考生，即便是A志愿退檔，也將直接進入征求志愿，這是行志愿填報最大的風險。

規(guī)避行志愿退檔風險，應(yīng)避免填報專業(yè)志愿太高，盡量填寫服從調(diào)劑，否則容易退檔，還有一些不滿足學校的特殊規(guī)定，例如視力等身體條件沒達到學校標準，單科分數(shù)沒達到院校要求。

2、認真閱讀大學招生簡章：一定要認真研讀，它會告訴你每個專業(yè)的真諦

考生在看專業(yè)的時候，一定要認真研讀招生簡章，詳細了解該校某一專業(yè)的內(nèi)涵。實際上，不同專業(yè)之間所學的課程、發(fā)展方向的差異非常大。有些專業(yè)名稱相同，但仍存在一定差異。

3、冷靜選擇熱門專業(yè)：關(guān)注是必要的但請把目光放的更寬些

考生在選擇專業(yè)時，還有一個誤區(qū)是：盲目擁擠熱門專業(yè)。實際上專業(yè)沒有好壞之分，只有冷熱的差異。盲目擠熱門專業(yè)，對考生長遠發(fā)展非常不利。

熱門專業(yè)分數(shù)高，競爭激烈，如果成績不太突出，很難擠進熱門專業(yè)。即使僥幸被院校錄取，由于熱門專業(yè)里人才濟濟，自己實力不是很強，在就業(yè)選擇和以后的工作中也很難占得優(yōu)勢，搶得先機。

正確的做法應(yīng)是選擇“熱門專業(yè)”的同時不忽視“冷門專業(yè)”，“冷熱”結(jié)合對考生更為有利。

文科什么二本大學比較好吃香

序號	學校名稱	科目類別	批次
1	浙江工商大學	文科	二本
2	四川外國語大學	文科	二本
3	上海立信會計金融學院	文科	二本
4	集美大學	文科	二本
5	廣東財經(jīng)大學	文科	二本
6	山東中醫(yī)藥大學	文科	二本
7	天津外國語大學	文科	二本
8	重慶工商大學	文科	二本
9	廣東金融學院	文科	二本
10	上海商學院	文科	二本
11	溫州大學	文科	二本
12	天津商業(yè)大學	文科	二本
13	成都大學	文科	二本
14	蘇州科技大學	文科	二本
15	廣西師范大學	文科	二本
16	武漢紡織大學	文科	二本
17	江蘇師范大學	文科	二本
18	云南師范大學	文科	二本
19	重慶理工大學	文科	二本
20	浙江科技學院	文科	二本
21	陜西中醫(yī)藥大學	文科	二本
22	安徽財經(jīng)大學	文科	二本
23	北京物資學院	文科	二本
24	北京聯(lián)合大學	文科	二本
25	浙大城市學院	文科	二本
26	西安郵電大學	文科	二本
27	嘉興學院	文科	二本
28	煙臺大學	文科	二本
29	湖北師范大學	文科	二本
30	湖北經(jīng)濟學院	文科	二本

三、上海東海職業(yè)技術(shù)學院最新介紹

上海東海職業(yè)技術(shù)學院是一所非營利公益性的民辦大學，創(chuàng)建于1993年，是上海市最早由教育部批準頒發(fā)國家學歷文憑資格的全日制民辦高校之一，是上海市市級高職院校和上海市示范性民辦高校，2018年成為上海市首個取得非營利性辦學許可證的民辦高校。 學校曾榮獲“上海市職業(yè)教育先進單位”“全國民辦高等教育優(yōu)秀院校”“上海市黃炎培職業(yè)教育獎——優(yōu)秀學校獎”等殊榮，并順利入圍“全國普通高校競賽評估結(jié)果（高職）TOP300”，系上海市唯一入選的民辦高校，連續(xù)十二年蟬聯(lián)六屆“上海市文明單位”榮譽稱號。2018年，榮獲國家級職業(yè)教育教學成果一等獎，實現(xiàn)了民辦高校零的突破。 學校擁有7個二級學院，24個專業(yè)，涵蓋財經(jīng)商貿(mào)、裝備制造、交通運輸、電子與信息、醫(yī)藥衛(wèi)生、物流、文化藝術(shù)、新聞傳播、教育與體育等專業(yè)大類，擁有教育部“基于移動終端的影視創(chuàng)作”產(chǎn)教研協(xié)同基地、民辦高校強師工程機電、會計兩個師資培訓基地，國際貨運與報關(guān)教育部現(xiàn)代學徒制試點單位，中高貫通培養(yǎng)試點16個，高本貫通培養(yǎng)試點5個，設(shè)有16個校內(nèi)實訓中心和103個校外實訓基地。學校是上海市重要的現(xiàn)代服務(wù)和制造業(yè)人才培養(yǎng)基地。建立了校企合作、產(chǎn)教融合，以“品質(zhì)+能力”“課證賽一體化教學”為的人才培養(yǎng)模式。在同類院校中，上海東海職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生素以“知識面寬廣、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強、發(fā)展后勁足”而受到用人單位的青睞，三年均就業(yè)率保持在97%以上，均居于上海市同類高校前列。現(xiàn)有在校學生7131人。 學校積極實施人才強校戰(zhàn)略，初步形成了層次清晰、結(jié)構(gòu)漸趨合理、具有一定國際化程度、適應(yīng)學校發(fā)展需要的師資隊伍，并已在多數(shù)專業(yè)、實訓領(lǐng)域中形成了若干有、有影響、有潛力的專業(yè)團隊。現(xiàn)有教職工607人，專任教師369人，副高以上高級職稱109人，專業(yè)教師中具備“雙師素質(zhì)”的占40%。 學校教學和實訓水處于上海市同類院校先進行列，榮獲國家級教學成果一等獎1項，上海市級教學成果獎7項，上海市級優(yōu)秀教師教學團隊11支（含創(chuàng)新團隊）。“雙百工程”顯現(xiàn)成效，累計建設(shè)上海市級精品課程10門，編寫104種教學教材，其中公開出版69種教材，校企合作教材43種。承擔上海市級以上研究課題累計191項。 學生在國家級和上海市各級各類競賽中成績斐然，在2020年首屆中國技能大賽中，東海學院學生榮獲“貨運代理”項目金獎（全國第一名），“時裝技術(shù)”項目全國第5名，雙雙進入第46屆世界技能大賽國家集訓隊。 學校重視提升學生的國際化視野及綜合競爭力，積極拓展渠道，加強與國際高水院校的溝通交流，與美國、日本、英國、澳大利亞、德國、馬來西亞、泰國等國諸多高校建立了交流合作長效機制，根據(jù)市場需求和學生意向，引進了內(nèi)涵豐富、水較高的國際交流項目，讓廣大學生接受前沿教育信息，眼界開闊，增強綜合競爭力。 如今，“自尊自強、認真求真”的校訓，以及“弘志勵學，明德至善”的東海精神，正在師生中不斷弘揚光大。眼下，上海東海職業(yè)技術(shù)學院“十四五”規(guī)劃已經(jīng)開局，全體師生員工正在齊心協(xié)力，乘風破浪，以爭創(chuàng)上海一流、國內(nèi)有影響力的高職院校為目標，共同譜寫高職教育發(fā)展新篇章。