根據(jù)最新浙江招生考試院公布的數(shù)據(jù)，九江職業(yè)大學(xué)在浙江招生錄取數(shù)據(jù)顯示，浙江考生上九江職業(yè)大學(xué)的分?jǐn)?shù)在470至470分，位次為186626至160025位次區(qū)間內(nèi)，所以我們預(yù)測(cè)2023年浙江高考考生需要考在470至470區(qū)間才能上九江職業(yè)大學(xué)。

一、浙江考多少分能上九江職業(yè)大學(xué)

1、2022年浙江考生上九江職業(yè)大學(xué)：綜合最低分需要497分，錄取最低位次為170295名;

2、2022年浙江考生上九江職業(yè)大學(xué)：綜合最低分需要480分，錄取最低位次為186626名;

3、2021年浙江考生上九江職業(yè)大學(xué)：綜合最低分需要495分，錄取最低位次為160516名;

4、2021年浙江考生上九江職業(yè)大學(xué)：綜合最低分需要470分，錄取最低位次為183302名;

5、2020年浙江考生上九江職業(yè)大學(xué)：綜合最低分需要-分，錄取最低位次為-名;

6、2020年浙江考生上九江職業(yè)大學(xué)：綜合最低分需要495分，錄取最低位次為160025名;

7、2020年浙江考生上九江職業(yè)大學(xué)：綜合最低分需要470分，錄取最低位次為182206名;

二、九江職業(yè)大學(xué)在浙江的2020-2022錄取分?jǐn)?shù)線和錄取位次

1、2022年九江職業(yè)大學(xué)在浙江的錄取分?jǐn)?shù)線和位次

年份	招生省份	科目類(lèi)型	選科要求	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2022	浙江	綜合	-	1段	497	170295	省政府
2022	浙江	綜合	-	2段	480	186626	省政府

2、2021年九江職業(yè)大學(xué)在浙江的錄取分?jǐn)?shù)線和位次

年份	招生省份	科目類(lèi)型	選科要求	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2021	浙江	綜合	-	1段	495	160516	省政府
2021	浙江	綜合	-	2段	470	183302	省政府

3、2020年九江職業(yè)大學(xué)在浙江的錄取分?jǐn)?shù)線和位次

年份	招生省份	科目類(lèi)型	選科要求	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2020	浙江	綜合	-	1段	-	-	省政府
2020	浙江	綜合	-	2段	495	160025	省政府
2020	浙江	綜合	-	3段	470	182206	省政府

哪些四百分左右的大學(xué)值得報(bào)考

1.甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)位于蘭州市，是甘肅省高水大學(xué)，國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的中西部百所高校之一。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)由于位于甘肅，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，因此很多人都并不了解該校，目前該校有64個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，4個(gè)博士后可以流動(dòng)站，8個(gè)博士點(diǎn)，18個(gè)碩士點(diǎn)，實(shí)力在同類(lèi)型高校中是比較強(qiáng)的。

2.云南民族大學(xué)

云南民族大學(xué)是云南省內(nèi)一流學(xué)科建設(shè)高校，前身是云南民族學(xué)院，是中華人民共和國(guó)最早成立的民族高等院校之一。目前云南民族大學(xué)開(kāi)設(shè)94個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，擁有3個(gè)博士后科研流動(dòng)站，1個(gè)博士點(diǎn)，16個(gè)碩士點(diǎn)。云南民族大學(xué)在國(guó)內(nèi)收分基本都在二本線左右，是一所非常不錯(cuò)的二本院校。

3.河南農(nóng)業(yè)大學(xué)

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)簡(jiǎn)稱(chēng)河南農(nóng)大，由中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局、國(guó)家煙草專(zhuān)賣(mài)局與河南省人民政府分別共建，入選2011計(jì)劃、“重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目”、中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程、卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，為河南省省屬重點(diǎn)大學(xué)。

學(xué)院和大學(xué)有什么不同

第一，大學(xué)和學(xué)院的建校規(guī)模是不一樣的，這也是二者之間最大的差別。大學(xué)是帶有綜合性質(zhì)的，所以一般學(xué)校師生人數(shù)會(huì)比較多，占地面積也大，至少要包含三個(gè)學(xué)院以上。而學(xué)院就不一樣了，更加側(cè)重于專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，會(huì)培養(yǎng)出很多專(zhuān)業(yè)的人才。

現(xiàn)在也有不少學(xué)院為了改名為大學(xué)，而費(fèi)盡了心思，畢竟改為大學(xué)之后，就相當(dāng)于變相地告訴接以后的考生們，我們學(xué)校的實(shí)力變得更強(qiáng)了，所可容納的師生類(lèi)型也更加的廣泛，不再像原來(lái)一樣僅僅是部分專(zhuān)業(yè)師生的“天地”了。

第二，大學(xué)和學(xué)院的師資力量也有很大的不同。其中大學(xué)教師20%以上要有博士學(xué)歷，50%以上要有碩士學(xué)歷，教授人數(shù)也要100人以上，但是學(xué)院就不一樣了，只需碩士學(xué)歷以上的教師占30%以上，教授人數(shù)超過(guò)十人即可。

第三，二者培養(yǎng)人才的方向不同。大學(xué)的學(xué)習(xí)更像是帶有研究性質(zhì)的，所以科研成就和成果也要比學(xué)院多，而學(xué)院更多的是培養(yǎng)學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)技能，以便學(xué)生們能夠更好地就業(yè)。

不過(guò)大學(xué)也分好壞，學(xué)院更是如此，學(xué)生們將來(lái)是否能夠成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才，還是要看學(xué)生們的個(gè)人能力，個(gè)人能力出眾，就會(huì)比其他人得到更多機(jī)會(huì)。

三、九江職業(yè)大學(xué)最新介紹

校 訓(xùn)： 博學(xué)多能 厚德篤行 學(xué)校辦學(xué)定位：技師培養(yǎng)基地 教師成長(zhǎng)搖籃 學(xué)校辦學(xué)理念：學(xué)生第一 教師第一 ，行政圍著教學(xué)轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn) 人才培養(yǎng)理念：重品行、寬知識(shí)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能 學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)：立志、精業(yè)、修身、健體、感恩 校 風(fēng)：誠(chéng)信、明理、求實(shí)、創(chuàng)新 教 風(fēng)：博學(xué)、善研、愛(ài)生、樂(lè)教 學(xué) 風(fēng)：勤學(xué)、好問(wèn)、慎思、篤行 “四個(gè)一“人本舉措：關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生從每一餐飯、每一瓶水、每一節(jié)課著手，決不讓一個(gè)學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)。 九江職業(yè)大學(xué)是1985年經(jīng)教育部批準(zhǔn)的公辦全日制市屬高等職業(yè)院校。2006年4月，九江師范學(xué)校與九江職業(yè)大學(xué)合并重組。九江師范學(xué)校肇始于1902年建立的九江中學(xué)堂，源于宋明理學(xué)家周敦頤創(chuàng)辦的濂溪書(shū)院，承續(xù)了千年書(shū)院文脈和底蘊(yùn)，有著一百多年的辦學(xué)歷史，培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀校友。2009年3月，江西廬山旅游中專(zhuān)整體劃歸九江職業(yè)大學(xué)，2015年1月，九江技工學(xué)校整體轉(zhuǎn)入九江職業(yè)大學(xué)。現(xiàn)在的九江職業(yè)大學(xué)已成為招收四年制統(tǒng)招本科（試點(diǎn)班）、高中起點(diǎn)三年制和初中起點(diǎn)五年制大專(zhuān)的綜合性省級(jí)示范性高等職業(yè)院校。 學(xué)校位于九江市城區(qū)，坐落在風(fēng)景秀麗的廬山腳下，氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江之濱，現(xiàn)有濂溪和鶴問(wèn)湖兩個(gè)校區(qū)。學(xué)校現(xiàn)設(shè)有14個(gè)二級(jí)院部（師范學(xué)院、學(xué)前教育學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、建筑工程學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、信息工程學(xué)院、文化旅游學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、農(nóng)經(jīng)學(xué)院、技師學(xué)院、繼教學(xué)院、中專(zhuān)部、思政課部），有47個(gè)專(zhuān)業(yè)面向全國(guó)26個(gè)省（區(qū)）統(tǒng)一計(jì)劃招生。學(xué)校現(xiàn)有教職工770余人，其中教授、副教授200人，占專(zhuān)任教師的33%；碩士以上學(xué)歷的教師318人，占專(zhuān)任教師的53.3%（博士及在讀4人）；雙師素質(zhì)型教師占專(zhuān)任教師的70.74%，在校生18800余人。 學(xué)校現(xiàn)建有中央財(cái)政支持建設(shè)專(zhuān)業(yè)2個(gè)，省級(jí)示范重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)4個(gè)，省級(jí)專(zhuān)業(yè)5個(gè)，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)，省級(jí)精品課程15門(mén)。建有中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)、省財(cái)政支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)、國(guó)家雙新人才培養(yǎng)基地1個(gè)，省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)2個(gè)，省級(jí)實(shí)訓(xùn)中心1個(gè)，國(guó)家職業(yè)鑒定站1個(gè)，職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)考試點(diǎn)3個(gè)。 學(xué)校現(xiàn)為國(guó)家級(jí)“幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施高校、國(guó)家級(jí)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力立項(xiàng)建設(shè)專(zhuān)業(yè)院校、全國(guó)雙新人才計(jì)劃培訓(xùn)基地、江西省定向培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)（幼兒園）教師及農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、全國(guó)志愿助殘服務(wù)示范基地等。先后獲得江西省文明單位、新華網(wǎng)“2013年中國(guó)最具影響力職業(yè)院校”、江西省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、全國(guó)模范教工之家等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。 學(xué)校也是江西省示范性高職院校，全省高校就業(yè)評(píng)估優(yōu)秀單位，江西省內(nèi)的一所唯一以“大學(xué)”命名的綜合性高等職業(yè)院校。整體辦學(xué)水已經(jīng)處在江西省前列陣容，并且形成了自己的品牌與亮點(diǎn)。目前，國(guó)務(wù)院規(guī)劃 “雙一流”建設(shè)、教育部正推行高職創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，我校正緊跟形勢(shì)，大力推進(jìn)“雙高”建設(shè)。 2015年九江職業(yè)大學(xué)濂溪新校區(qū)基本建成，實(shí)現(xiàn)了整體搬遷辦學(xué)。濂溪新校區(qū)坐落在廬山北麓，靠江臨湖，山水交融，環(huán)境優(yōu)美。占地901畝，建筑面積40多萬(wàn)米。新校區(qū)本著生態(tài)校園、文化校園、和諧校園的設(shè)計(jì)原則，以學(xué)校的公園、公園的學(xué)校為設(shè)計(jì)理念，把學(xué)校當(dāng)做城市景觀的一部分，構(gòu)筑一個(gè)山、水、建筑相融的綠色生態(tài)校園。新校園以風(fēng)水理念作為切入點(diǎn)，功能布局上采取兩心、兩軸、七區(qū)的布局模式，行政、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、活動(dòng)、生活等功能區(qū)相對(duì)獨(dú)立，互不干擾。各項(xiàng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生活設(shè)施完備，功能完善。學(xué)生宿舍為標(biāo)準(zhǔn)四人間公寓，網(wǎng)絡(luò)、空調(diào)、獨(dú)立衛(wèi)生間一應(yīng)俱全。現(xiàn)代化的建筑，園林化的綠化，完備的教學(xué)、生活設(shè)施，濃郁的大學(xué)氛圍為在這里求學(xué)的學(xué)子提供了便利的條件。 以人為本，創(chuàng)新辦學(xué)理念。學(xué)校堅(jiān)持 “三個(gè)主動(dòng)適應(yīng)”：與時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)、與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)、與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，在人才培養(yǎng)上以“重品行、寬知識(shí)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能”為指針，突出品行教育，重在立德樹(shù)人。2017年4月，學(xué)校新一屆黨委班子上任，提出“學(xué)生第一，教師第一”理念，讓行政圍著教學(xué)轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，大力轉(zhuǎn)變校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。繼續(xù)堅(jiān)持“四個(gè)一”人文關(guān)懷理念： “關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生從每一節(jié)課、每一餐飯、每一瓶水著手，決不讓一個(gè)學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)”。堅(jiān)持三個(gè)“不動(dòng)搖”的辦學(xué)核心，貫徹 “三個(gè)面向”的辦學(xué)導(dǎo)向。打造“三支隊(duì)伍”，夯實(shí)辦學(xué)根基。 內(nèi)涵發(fā)展，革新教學(xué)模式。堅(jiān)持“三個(gè)”打造，（打造專(zhuān)業(yè)；打造教學(xué)工作；打造科研創(chuàng)新），進(jìn)一步厚實(shí)辦學(xué)內(nèi)涵。按照“三同行、三融合”（ 專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)、行業(yè)發(fā)展同行，培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)崗位要求同行，資源建設(shè)與技術(shù)發(fā)展同行；職業(yè)資格與培養(yǎng)目標(biāo)融合，職業(yè)能力與課程體系融合，知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練融合），創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；以“兩個(gè)本位（學(xué)生本位與能力本位）、兩個(gè)滲透（德育滲透與文化滲透）”，按照“實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)（培養(yǎng)技術(shù)技能型人才）、構(gòu)建兩個(gè)體系（理論與實(shí)踐教學(xué)體系）、促進(jìn)三個(gè)轉(zhuǎn)變 （由教師本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變，由一堂好課向一門(mén)好課轉(zhuǎn)變，由知識(shí)加技能向教學(xué)做一體化轉(zhuǎn)變）”的思路推進(jìn)“學(xué)生本位”課堂教學(xué)改革。 文化引領(lǐng)，彰顯辦學(xué)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置緊貼市場(chǎng)需求，專(zhuān)業(yè)建設(shè)注重品牌。形成了以師范、學(xué)前、經(jīng)管、機(jī)電、建筑、護(hù)理等為主體的、與其他高校錯(cuò)位發(fā)展的鮮明的專(zhuān)業(yè)體系。創(chuàng)新校園文化的形式和載體，打造理想信念教育基地，以核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)，潤(rùn)物無(wú)聲，立德樹(shù)人，探索出“文化引領(lǐng)，慣養(yǎng)成、素養(yǎng)提升、德操涵養(yǎng)、全面發(fā)展”的立德樹(shù)人新路徑。改進(jìn)德育教育系統(tǒng)工程建設(shè)，總結(jié)了“五個(gè)結(jié)合”（與核心價(jià)值體系教育相結(jié)合，與大學(xué)生品行教育相結(jié)合，與國(guó)際形勢(shì)教育相結(jié)合，與黨情、國(guó)情、省情、市情及校情教育相結(jié)合，與實(shí)踐課教學(xué)相結(jié)合）思政教育方法，并把“立志、精業(yè)、修身、健體、感恩”作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才目標(biāo)，構(gòu)建全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的思政工作網(wǎng)絡(luò)。 陽(yáng)光招生，暢通就業(yè)渠道。學(xué)校堅(jiān)持“陽(yáng)光招生”理念，莊嚴(yán)承諾不搞有償招生，“扎根九江、立足江西、面向全國(guó)”，通過(guò)形象宣傳、品牌宣傳、宣傳等正面宣傳方式，樹(shù)立學(xué)校品牌形象。加強(qiáng)對(duì)外交流，拓寬辦學(xué)途徑。與美國(guó)杰弗遜職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京師范大學(xué)、武漢思遠(yuǎn)IT學(xué)院、澳大利亞墨爾本職業(yè)技術(shù)學(xué)院、丹麥VIA大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名高校開(kāi)展了聯(lián)合辦學(xué)。年來(lái)，學(xué)校就業(yè)率保持在90%以上，學(xué)前、護(hù)理等部分專(zhuān)業(yè)保持了100%的高就業(yè)率，畢業(yè)生的社會(huì)滿(mǎn)意度也保持在92%以上。年來(lái)，首次就業(yè)率均高于全省均水。 融合發(fā)展歷數(shù)載風(fēng)雨看濂溪道上淤泥不染香遠(yuǎn)志，和諧跨越經(jīng)幾度春秋望職教園里雛鳳清于老鳳聲。學(xué)校正按照“技師培養(yǎng)基地，教師成長(zhǎng)搖籃”的辦學(xué)定位，以“雙高”建設(shè)為抓手，創(chuàng)建全國(guó)一流高職名校，達(dá)到應(yīng)用型本科辦學(xué)水。