浙江師范大學前身為杭州師范�？茖W校，創建于1956年。1958年升格為杭州師范學院。1962年，杭州師范學院與浙江教育學院、浙江體育學院合并，更名為浙江師范學院。1965年，浙江師范學院從杭州搬遷至金華。1980年被列為省屬重點高校。1985年更名為浙江師范大學。2000年、2001年、2004年浙江財政學校、浙江幼兒師范學校和金華鐵路司機學校相繼并入。

浙江師范大學歷年排名

浙江師范大學專業排名

金融學(本科類)

金融學專業(非師范)：學制四年，授予經濟學學士學位。

培養：專業素養高，實踐能力強的金融人才。

該專業師資力量雄厚，在職教師中有教授4人，博士8人。開設的主要課程有微觀經濟學、宏觀經濟學、金融學、管理學、會計學、財務管理學、財政學、商業銀行經營與管理、保險學、投資銀行學、證券投資學、金融風險理論與管理、金融工程、國際金融等。

就業前景：人才需求巨大，就業前景廣闊。

金融是當代經濟的樞紐，經濟發展程度越高，金融的重要性越明顯，社會對金融人才的需求越大。金融機構的多元化與多樣化，金融市場的日趨規范，畢業生在金融行業的從業選擇變得越來越寬泛，除了到銀行就業，還可以在證券公司、信托公司、投資咨詢公司、保險公司以及銀行業監督管理委員會、證券業監督管理委員會、保險業監督管理委員會以及經濟管理部門、金融教學和科研單位等找到適合自己的職位。

選擇金融專業，一旦學有所成，必有廣闊的施展空間。

國際經濟與貿易(本科類)

國際經濟與貿易專業：非師范本科專業，學制四年，授予經濟學學士學位。培養：本專業已經基本形成融“立足專業、加強外語、投身實踐”為一體的培養。課程設置體現學科性、專業性、實踐性，包括微觀經濟學、宏觀經濟學、國際經濟學、國際貿易學、電子商務、國際市場營銷、經濟法等專業基礎課;世界經濟概論、國際金融與結算、國際貿易實務、外貿專業英語、世界市場行情、外貿函電、外貿單證等專業選修課。在學期間可考取報檢員資格證、報關員資格證書、商務單證員證、國際貿易單證等。就業前景分析：未來5年高級國際經貿人才缺口百余萬年來市場對能夠獨立從事對外經濟貿易的人才需求急劇增長，我國的國際經貿人才嚴重不足。據統計，每年我國高校經濟類畢業生13萬左右，即使全部從事外貿工作，今后五年也僅能培養65萬人才，與180萬的需求相差懸殊，未來從事國際貿易的學生必然大有作為。國際經濟與貿易專業的畢業生可在進出口公司、經貿企業、外資企業、涉外機構等從事經濟貿易和商務交流工作或管理工作，也可在各級涉外經濟管理部門、涉外金融機構、國外公司、三資企業從事國際貿易談判、國際貿易業務的策劃、管理等工作。

法學(本科類)

法學專業：非師范本科專業，學制四年，授予法學學士學位，省重點建設專業。培養：該專業是我省高校中開設較早的法學專業之一。始終堅持法學理論和司法實踐相結合，“請進來”和“走出去”相結合，積極探索法學課程結構和教學方法的改革，注重模擬法庭和法學診所等實踐教學環節，突出法學理論思維和法律職業能力的雙向培養，在民商法和國際經濟法等學科上形成了鮮明。就業前景：多元化選擇多渠道就業主要培養能在行政機關、司法機關、法律服務機構和院校從事法律工作的專門人才;也為培養更高一級優秀法學專業人才輸送合格生源。該專業學生考上公務員的人數歷年穩居全校前列。

社會工作(本科類)

社會工作專業：非師范本科專業，學制四年，授予法學學士學位，省級重點建設專業(省內高校同類專業唯一)。培養：我省高校唯一第一批招生的社會工作專業。建有省內功能最齊全、規模最大的專業模擬實驗室。課程設置充分體現專業化、實務性和應用實踐，突出職業能力培養，形成了“模擬教學+基地實訓+社會服務”的實踐教學模式。就業前景：十六屆六中全會提出：建設宏大的社會工作人才隊伍黨的十六屆六中全會明確提出：建立宏大的社會工作人才隊伍，造就一支結構合理、素質優良的社會工作人才隊伍是*和諧社會的迫切需要�！笆�一五”期間，民政系統將培養和聘用各類專業社會工作人才超過10萬名，專業社工人才就業前景廣闊。

政治教育(本科類)

政治教育專業：師范本科專業，學制四年，授予法學學士學位，國家級專業(省內高校同類專業唯一)。培養：強調培養學生寬口徑、厚基礎、滲透性的知識結構和綜合素質，使學生具有創新的教學理念和嫻熟的師范技能;重視學生理性思維、人文素養、審美情趣和實踐能力的培育;鼓勵學生“參與式”學習和研究性學習。就業前景：中學政治教師的搖籃黨政管理干部的培養基地培養能在中等以上學校從事馬克思主義理論與政治教育學科的教學、科研與管理的專門人才，以及政府機關、企事業單位的政治工作者，畢業生社會面向多元，社會適應能力強。年來一次性就業率100%，其中很多畢業生已成為學術界、教育界、政界等的杰出代表。

科學教育(本科類)

科學教育專業：師范本科專業，學制四年，授予理學學士學位。

培養：重基礎，強能力，注重培養學生的綜合素質;重視學生的理性思維、人文素養和審美情趣的培育，促進學生的全面發展，提高學生的可持續發展能力。培養具有扎實的專業基礎及較強的專業技能、教師職業技能和實踐創新能力，能勝任初中科學、小學科學、高中綜合理科等學科的教學工作和教學研究工作，以及相關學校教學管理工作的專門人才。

就業前景：隨著我國科學教育改革的深入實施，科學教育師資十分緊缺，就業前景看好

畢業生綜合素質高，社會適應能力強，畢業后主要從事初中科學、小學科學及高中綜合理科等學科的教學工作。浙江省是全國唯一在初中開設科學課程的省份，社會對科學教育師資需求較大。