《相信自己 我能行》主題班會 　　 　　一、主題活動內容 　　 　　本活動內容包括相信自己，我能行的案例，主要針對身邊的故事和小學生生活實際中的點滴現象進行引導教育。結合學生的具體情況，本活動的主要內容是使學生認識到自信是一種非常重要的心態，是一種自我肯定、自我鼓勵、堅信自己一定能成功的心理素養。從而培養學生熱愛生活，不自卑、能夠悅納自己。同時，以情入手，滲透著教育理念。為此，我確定了本次班會活動的結構，由生活情境入手到知識的傳授，在游戲與活動中讓學生感悟自信、培育自信、展示自信，獲得成功的快樂。 　　 　　二、活動設計理念 　　 　　新學期已經度過了兩個月的時光，可在同學們的日常生活中看不到自信的風采，看到的只是他們不能大聲的回答問題，不能自信的正視你的目光，不能自豪的說是，不能欣賞自己、對自己的題解不能準確的肯定等等。針對這些情況，我認為有必要培養他們自信、自強的優秀品質，從而使他們擁有青春的朝氣，使他們更好的融入學習及日常生活中，真正為學生的終生發展奠基。本活動要讓學生明白失敗和成功，是完整人生不可缺少的組成部分，面對學習、生活中遭受的挫折，要用一種積極、樂觀、上進的心態來對待，這要求學生要正確認識自我，才能做一個身心健康、全面發展的人。 　　 　　三、主題活動目標 　　 　　根據本課的內容特制定以下目標：1、通過共同學習，使學生認識到自信是一種非常重要的心態，是一種自我肯定、自我鼓勵、堅信自己一定能成功的心理素養。懂得失敗是成功之母的意義，學會調整自己的言行和心理狀態，體悟自信的重要性。2、通過學習和游戲活動，讓學生感悟自信、培育自信、展示自信，獲得成功的快樂。3、培養并增強學生的自信心，使學生懂得，應把它很好的融入學習及日常生活中，能理智的對待未來。 　　 　　四、活動的重、難點 　　 　　本次班會活動的重點是在參與的過程中，讓學生能正確評價自己，接納自己的優缺點，能夠解決面臨的問題，增強學生應對環境與壓力的能力和勇氣。教學難點是讓學生了解“樹立自信”的重要性并幫助學生掌握“樹立自信”的方法。 　　 　　五、說主題活動過程 　　 　　通過故事案例地深入分析和問卷調查分析來引領學生合作探究是本次班會活動的突出特點。 　　 　　1、故事引入，揭示主題。依據小學生愛聽故事的特點，由聽教師身邊的故事引出主題，這樣可以激起學生的學習興趣，讓學生在故事情景中去思考，明確主題內容。 　　 　　聽教師講身邊的故事： 　　 　　師：去年暑假，我弟弟去學開車，學20天就要考試。在此之前他連方向盤都沒有摸過，要在這么短的時間內通過考試可不是件容易的事。好在他能吃苦、肯受累，連教練都說：“你的車開得不錯，相信自己，你能行。”可弟弟偏偏覺得心里沒底，怕到時候心里緊張通不過考試。 　　 　　師：孩子們，你們給他出個主意吧，去還是不去 　　 　　師：我們家里的人也是給了他同樣的建議，可他還是覺得心里沒底。于是就找到一位朋友幫忙，那人倒也爽快：“沒事，放心考去吧，多給你一次補考的機會，保你通過。”這下弟弟心里就有底了，考試那天手握方向盤，真可謂氣定神閑。結果，非常順利地一次就合格了。出了考場，趕緊給朋友打電話表示感謝。誰知，那人卻說：“哎喲，不好意思，我這兒剛開完會，還沒來得及跟考試科說呢……” 弟弟恍然大悟，原來他是憑借自己的能力通過的考試呀！事后我不免大發感慨：原來，不是因為學開車這件事太難做到，也不是因為弟弟沒有那個能力，而是因為他缺少自信呀！這件事令我感觸很深，于是，我把它寫了下來。細心的同學會發現我這篇短文還沒有題目呢，誰再來幫幫我，為我的短文加個題目 　　 　　板書課題：相信自己，我能行。 　　 　　【此環節旨在創設一個輕松、和諧的聊天環境，在聽故事、加標題的師生互動過程中引發學生對自信的思考，從而揭示主題。】 　　 　　2、展開，深化主題： 　　 　　⑴感悟自信： 　　 　　①聽讀故事，創設情境： 　　 　　師：大家給了我這么好的標題，我要獎勵大家再聽一個故事。一起來讀讀好嗎 　　 　　生讀：一位年輕人參加一次交響樂指揮大賽的決賽，他在按照評委會給他的樂譜進行指揮演奏時，發現有的地方不和諧，一開始他認為是樂隊演奏錯了，就停下來重新演奏，結果還是不對勁。既然不是樂隊演奏錯誤，那就一定是評委會給他的樂譜有錯誤了，可是在場的作曲家和評委會的權威人士都鄭重地說，樂譜沒有問題，一定是這位年輕人聽錯了。面對著一批音樂大師和權威人士，這位年輕人思考再三，突然大喊一聲：“不，一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席立刻響起熱烈的掌聲。 　　 　　②互動交流，感悟自信： 　　 　　師：誰來猜猜看，這是怎么回事兒 　　 　　（師生交流）是的，正如你們所說，原來這是一個精心設計的圈套，以此來檢驗參賽者在發現樂譜錯誤和遭到專家“否定”的情況下能否堅持自己的正確判斷，前兩位參賽者也發現了樂譜錯誤，但終因不自信沒有堅持自己的觀點而遭淘汰。這位年輕人則因為自信而在這次指揮大賽中摘取了桂冠。這位年輕人是日本一位著名的音樂指揮家，他的名字叫小澤征爾。小澤征爾就是憑借自己的自信贏得了這次比賽的桂冠，看來自信是一種多么重要的心態呀，難怪著名發明家愛迪生要說“自信是成功的第一秘訣”了。（ppt出示：自信是成功的第一秘訣） 　　 　　【此環節旨在通過講故事為學生營造一個輕松和諧的氛圍，并通過師生互動交流，讓學生感悟自信是成功的前提，感悟自信在一生中的重要性。】 　　 　　⑵培育自信： 　　 　　①自信之人我知道： 　　 　　師：小澤征爾是一位很自信的人，除了小澤征爾，古今中外還有許多自信的人，通過課前查資料，你知道誰是自信之人呢我先來說一個吧，我知道，唐代的大詩人杜甫就是一個非常自信的人，有詩為證：會當凌絕頂，一覽眾山小。還有誰是自信之人呢學生自由發言。 　　 　　師：說得非常好，現在讓我們把鏡頭再拉一些，看看我們班里誰是自信之人師生互動交流班里哪些孩子有自信，都表現在什么地方，教師適時進行鼓勵，更增其自信。 　　 　　②我的優點我來說： 　　 　　師：自信是成功的第一秘訣，那什么是自信呢自信就是相信自己，相信自己的實力，相信自己的優點。其實每個人都有很多的優點，接下來我們就做個小游戲：我的優點我來說。找優點游戲：兩人一組，正視對方的眼睛，輪流說出自己的優點，一分鐘之內，看誰說出自己的優點最多。 　　 　　③查找失敗的原因： 　　 　　師：一分鐘之內同學們都說出了自己很多的優點，既然每個人都有這么多的優點，那為什么有些同學自信，有些同學就不自信呢（出示自信心測試調查分析表） 　　 　　如果你的答案有九到十二個“是”，祝賀你，你的自信心會幫助你走向成功；如果有五到八個“是”，說明你比較自信，不過有時候不自信的感覺也會出來搗搗亂；如果只有四個以下的“是”，這可不太妙。 　　 　　師：誰來猜測一下這些同學不敢做這些事情的原因是什么生自由回答。 　　 　　師：原來是害怕失敗，害怕老師、家長批評。其實，我們不可能每做一件事都成功，更不可能每次都是一次就成功。有句話說得好：“失敗乃成功之母。”如果每個人都害怕失敗而不敢去嘗試的話，那么也就沒有愛迪生發明燈絲所經歷的1200多次失敗和最后的成功了。所以，勇敢的去嘗試吧，失敗了不要緊，大不了從頭再來，相信自己，你能行！ 　　 　　師：接下來請大家欣賞一首非常好聽的歌曲《相信自己》。 　　 　　（播放歌曲。） 　　 　　④培育自信小秘訣： 　　 　　師：聽完歌曲，老師再傳授大家幾個培育自信的小秘訣： 　　 　　一是睜大眼睛，正視別人；二是昂首挺胸，快步行走；三是學會微笑；四是練當眾發言。 　　 　　⑤總結提煉。通過以上的活動，讓學生說說對自信的理解，然后教師總結提煉小詩《我能行》：相信自己行，才會我能行。你在這點行，我在那點行。今天若不行，爭取明天行。不但自己行，幫助別人行。相互支持行，合作大家行。爭取全面行，創造才最行。相信自己，我能行！ 　　 　　【此環節設計的目的是引導學生通過找優點、匯報交流、對癥下藥等活動，讓學生對自己有一個正確而又理性的認識，從而選擇切實可行、貼自身實際的辦法。從而能快樂的擁有自信。 　　 　　3、總結，升華主題： 　　 　　⑴總結： 　　 　　師：這節課我們從不自信說到自信，從“我不行”說到“我能行”，大家不難發現這樣一個道理：一分自信，一分成功；十分自信，十分成功。一個人有了自信，就沒有什么做不成的事。相信自己，我能行！最后，老師有幾句話要送給大家。 　　 　　（ppt出示：教師寄語：自信像一盞明燈，掛在我們心里，我們就會變得勇敢；自信像一股清泉，流進我們心里，我們就會變得快樂；自信像一朵鮮花，開在我們心里，我們就會走向成功！） 　　 　　是的，自信會讓你更加快樂，快樂會伴你健康成長。擁抱自信吧，它會為你帶來更多的喜悅和精彩！ 　　 　　【此環節設計的目的是升華情感，通過教師寄語詮釋自信，讓學生能相信自己，能把自信、自強的美好品質真正落實到學習及生活中去，隨著《相信自己》的旋律結束此次班會。】 　　 　　⑵制作書簽： 　　 　　根據本課所學內容布置課下搜集幾條關于戰勝失敗，獲得自信的經典格言，制成書簽送給你的朋友，鼓勵他們戰勝失敗，獲得自信。 　　 　　六、主題活動評價： 　　 　　從學生自信的笑容，真心的話語中感受到了他們喜悅，相信他們在今后的學習及生活中會用行動更好的詮釋“自信、自強"