根據最新云南招生考試院公布的數據，四川長江職業學院在云南招生錄取數據顯示，云南考生上四川長江職業學院的分數在210至307分，位次為172267至122469位次區間內，所以我們預測2023年云南高考考生需要考在210至307區間才能上四川長江職業學院。

一、云南考多少分能上四川長江職業學院

1、2022年云南考生上四川長江職業學院：理科最低分需要221分，錄取最低位次為172267名;

2、2021年云南考生上四川長江職業學院：理科最低分需要278分，錄取最低位次為159804名;

3、2020年云南考生上四川長江職業學院：理科最低分需要210分，錄取最低位次為159173名;

4、2022年云南考生上四川長江職業學院：文科最低分需要288分，錄取最低位次為132877名;

5、2021年云南考生上四川長江職業學院：文科最低分需要305分，錄取最低位次為122469名;

6、2020年云南考生上四川長江職業學院：文科最低分需要307分，錄取最低位次為123757名;

二、四川長江職業學院在云南的2020-2022錄取分數線和錄取位次

1、2022年四川長江職業學院在云南的錄取分數線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2022	云南	理科	�？�	221	172267	省教育廳
2022	云南	文科	�？�	288	132877	省教育廳

2、2021年四川長江職業學院在云南的錄取分數線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2021	云南	理科	專科	278	159804	省教育廳
2021	云南	文科	�？�	305	122469	省教育廳

3、2020年四川長江職業學院在云南的錄取分數線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2020	云南	理科	�？�	210	159173	省教育廳
2020	云南	文科	�？�	307	123757	省教育廳

排名靠前的二本院校有哪些

序號	批次	學校名稱	類型
1	二本	重慶師范大學	師范
2	二本	北華大學	綜合
3	二本	重慶工商大學	財經
4	二本	泰山醫學院	醫藥
5	二本	魯東大學	綜合
6	二本	湖南商學院	財經
7	二本	聊城大學	綜合
8	二本	山東建筑大學	理工
9	二本	齊齊哈爾大學	綜合
10	二本	北京聯合大學	綜合
11	二本	山東中醫藥大學	醫藥
12	二本	北方工業大學	理工
13	二本	鄭州輕工業學院	理工
14	二本	重慶理工大學	理工
15	二本	青海師范大學	師范
16	二本	天津商業大學	財經
17	二本	青海民族大學	民族
18	二本	貴州民族大學	民族
19	二本	贛南師范大學	師范
20	二本	河南財經政法大學	財經
21	二本	吉林財經大學	財經
22	二本	天津職業技術師范大學	師范
23	二本	長春中醫藥大學	醫藥
24	二本	北京服裝學院	理工
25	二本	遼寧石油化工大學	理工
26	二本	大連海洋大學	農林
27	二本	青島農業大學	農林
28	二本	廣東技術師范學院	師范
29	二本	長春大學	綜合
30	二本	吉首大學	綜合

高考填報志愿的方法

第一步熟悉政策�？忌�家長對于本省的高考政策要有一個整體的把握，明白哪些政策非常重要，哪些和自己切身利益相關，重要政策當年是否有變化。像常識、動態、公示、政策……例如考生家長起碼要知道所在省份有幾個批次志愿，每個批次需要填報幾所志愿學校，可以報考幾個專業等等。

第二步收集信息。信息和渠道的來源至關重要。一般來說，考生家長可以選擇的權威渠道大致有：陽光高考信息臺；當地考試院及高校官網、官方微博、微信公眾號；高考高招類報紙、廣播電視節目等。

第三步準確定位。定位是填報志愿中最重要的一步。我們都知道，高考錄取時是將一定范圍的學生，按其填報的志愿和高考成績進行排位，從高到低，位次越高，被錄取的機會就越大。填報志愿前考生可以根據時成績或模擬成績來定位，看看自己在班、學校、區甚至整個省市所處的位置。

三、四川長江職業學院最新介紹

校訓：志在四海 起航長江 四川長江職業學院地處中國歷史文化名城——“天府之國”的成都，位于城東文化產業創意園區核心區域十陵立交外側，是經四川省人民政府批準、教育部備案，具有港資背景的全日制�？茖哟纹胀ǜ叩仍盒！�學校被授予四川省首屆文明校園，四川省首批、教育部第三批現代學徒制試點單位，教育部首批 1+X 證書試點院校，四川省首批研學實踐系列標準試點單位，第46屆世界技能大賽成都集訓分基地，成都市職業技能競賽集訓基地，成渝地區雙城經濟圈產教融合發展聯盟成員單位。學校長江書院入選第一批全省高校重點中華優秀傳統文化學院（培育項目）。學校人才培養工作典型案例連續四年（2018- 2021）入選四川省高等職業教育質量年報。 學�，F有智能工程學院、教育與設計學院、商貿與融媒體學院、城市學院、鼎利學院、繼續教育學院等6個教學單位，開設有學前教育、通信技術、軟件技術、護理、動漫制作技術、社會體育、會計、汽車檢測與維修技術、城市軌道交通運營管理、工程造價、酒店管理、商務英語、電子商務等76個專業及方向。 學�，F有國家教育部現代學徒制試點專業2個、國家教育部1+X證書制度試點32個、省級現代學徒制試點專業3個、省級重點建設專業1個、高校重點專業質量提升計劃立項專業3個、省級立項建設精品資源共享課程1門。省級立項科研項目72個。成效為本（課程思政）試點課程65門。2018年12月我院“深化多方協同育人機制改革實踐”案例入選四川省“教育改革創新發展典型案例�！� 這是一所都市地鐵旁的高校 四川長江職業學院位于成都市成華區，是目前成都高校新校區離市中心最的高校，是已運行的成都地鐵四號線出口和規劃的地鐵九號線換乘站；一墻之隔，中國地產業領頭羊萬科地產的高檔商住樓盤拔地而起；向東，青龍湖風景休閑區景色怡人；向南，成都火車東客站日漸繁忙；向西，是成都規模最大的高檔商業群落華潤萬象城；門前地鐵4號線、公交全覆蓋，十分鐘Hold住春熙生活圈，讓我們零距離感受蜀郡繁華。 在這里，學校以就業為導向，利用成都東三環地鐵旁的地理優勢，以現代職業教育理念改革人才培養模式，廣泛開展校企合作、工學結合，依托“大學生香港行”項目促進人才培養；倡導和鼓勵學生以工學交替、半工半讀、現代師徒制、訂單培養、教學見、頂崗實等多種形式加強職業能力培養，增強學生實踐動手和創業創新能力，實現實訓-實-畢業-就業無縫對接。 這是一所具有港資背景的高校 四川長江職業學院把“大學生香港行”社會實踐活動納入了社會實踐學分認定。在香港尖沙咀繁華商業區設立了學生訪港棲息之地——“長江之家”，家雖小，裝備俱全，訪港學子稱贊這里是住好、吃好、學好、分享好、體驗好的大HOUSE。學校期望，讓更多的學生借由香港行，接觸、體驗、經歷不一樣的人生，經香港而行遠方，開拓視野而立觀世界之志向。 “大學生香港行”社會實踐活動已由四川省教育廳列入全省高校交流項目，并得到了香港特區政府青年事務委員會的資助和中央政府駐港聯絡辦公室的支持。學校在港建立了四川之友協會，在川建立了香港之友協會，并同香港各屆青年組織建立了良好的互動與合作關系。四川學生到港與香港學生到川交流、考察、實、讀書、就業的同時，雙方的同學們分享兩地生活學習差異，共同探討學業就業困惑，增強認知，共圓夢想。 學校依托獨有的香港資源優勢，大力推動川港教育交流與合作，與川內知名高校、香港高校、行業優勢企業共建有12個川港創新發展中心：川港金融實驗中心、川港動漫與創意多媒體發展中心、川港社會體育發展中心、川港通信與網絡安全實驗中心、川港不動產發展研究中心、川港交通運輸事業發展中心、川港教育與城市服務發展中心、川港VR/AR實驗中心、川港青年公益事業發展中心、川港青年創新創業中心、川港學前教育協同創新中心、川港青年企業家發展中心。這些創新發展中心具有校校合作、校企合作、境內外合作、學生實訓與企業實際運營相結合的特點，為學生了解行業、融入專業、走進企業開辟了獨特的渠道與途徑，也使學校成為川港青年交流的基地、川港教育交流合作的窗口。 這是一所專注品牌的高校 四川長江職業學院關注學生全面發展，注重以學科知識為主的通識教育，因為這是整個知識領域的基礎，也是人的全部素質的基礎。優質教育、人文關懷、專業水、就業創業、社會聲譽等是學院品牌戰略的重點。傾力使學校成為長江學子精神的、心靈的、回憶的、思念的永遠的故鄉。 溫馨的母校校園、可愛的師弟師妹，名家講座，社團活動，我的成都夢、個人創業夢、家庭致富夢不再是遙不可及的"I have a Dream!" 這是一所國際化的高校 四川長江職業學院與美國、英國、馬來西亞、新加坡以及臺灣、香港等國家和地區的多所高校合作，引進優質教學資源，推出留學、夏（冬）令營、短期學習考察、出國就業等學業拓展項目，為出境學習與就業量身選擇提供全面咨詢與服務。國際交流與環境成為校園學習生活的一部分。學校倡導以“世界眼光，中國情懷”去尋找自己的熱愛，超越感性的自我，承擔社會的責任，做一個有國際視野和社會需要的職業人。 這是一所關注學生差異的高校 四川長江職業學院為學生構筑了寬廣的專業臺：從空中乘務到互聯網通訊、從建筑工程到藝術設計、從會計理財到休閑體育、從人力資源到酒店管理，多種專業及方向，任你選擇！多功能實訓室和職業化的教室，以項目為載體、“教學做一體化”的教學方式使學習不再枯燥；“以生命影響生命，用智慧點燃智慧。教學生如何做夢、圓夢，將自然生命轉化為價值生命”的教學理念使學習不再是高中三年的那些事。 學校以多元智能理論做指導，實施有差異的教育。以社會需求為起點，著重于學生“自我管理、與人交流、與人合作、解決問題、信息處理、技術應用、創新思維”等職業核心能力的養成。倡導“多為學生想想，再多為學生想想，還多為學生想想”， “一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”， “面對有差異的學生，實施有差異的教育，實現有差異的發展”。