關(guān)于煙花方面的專業(yè)技術(shù)論文應(yīng)該要怎么寫才能突出研究的中心呢？下面就隨小編一起去閱讀煙花專業(yè)技術(shù)論文，相信能帶給大家?guī)椭��?/p>

摘要：

兩年霧霾天氣頻發(fā)，這一問題再度引發(fā)人們的思考與討論。煙花爆竹燃放產(chǎn)生的物質(zhì)主要是氮、硫的氧化物，與高中化學(xué)必修模塊“氮和硫的氧化物”以及“環(huán)境保護與綠色化學(xué)”的有關(guān)內(nèi)容密切相關(guān)。以“煙花爆竹燃放相關(guān)問題的調(diào)查研究”為課題，開展研究性學(xué)習(xí)，既密切聯(lián)系學(xué)科知識，又密切聯(lián)系社會熱點，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生信息收集與處理能力，培養(yǎng)學(xué)生決策意識以及合作精神。

關(guān)鍵詞：

煙花燃放設(shè)計方案論文

一、研究課題設(shè)定――煙花爆竹燃放相關(guān)問題的調(diào)查研究

燃放煙花爆竹會釋放一些有害氣體，尤其是2012年以來，霧霾天氣頻發(fā)，節(jié)日期間燃放鞭炮所造成的環(huán)境污染，越加引起社會廣泛的關(guān)注與討論，所以在學(xué)習(xí)必修化學(xué)“氮和硫的氧化物”以及“環(huán)境保護與綠色化學(xué)”等知識的基礎(chǔ)上，可以以“煙花爆竹燃放相關(guān)問題的調(diào)查研究”為題，以調(diào)查研究為主要手段開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生自主提出感興趣的問題，并給出解決問題的方案。

研究性學(xué)習(xí)的目標是，培養(yǎng)學(xué)生問題意識以及理解與運用相關(guān)化學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力以及分析解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活及社會中的問題的意識和積極參加社會實踐活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生決策意識以及合作精神。

二、確定研究方案

1.提出具體研究問題

煙花爆竹燃放涉及歷史、民俗、化學(xué)、社會等眾多領(lǐng)域的知識，為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與探究興趣，教師可以通過圖片、視頻及背景資料給學(xué)生簡單介紹相關(guān)背景知識，引導(dǎo)同學(xué)們思考、交流與討論，提出想探究的問題。例如，教師可以展示材料如下：

材料一：火藥是中國的四大發(fā)明之一，是我國古代的煉丹家在長期的煉制丹藥過程中發(fā)現(xiàn)的，公元808年，唐朝煉丹家清虛子撰寫了《太上圣祖金丹秘訣》，是世界上關(guān)于火藥的最早文字記載，而在此后的一千多年里，火藥的用途除了用于制作武器以外幾乎只是用來做鞭炮。燃放鞭炮已成為中國人的傳統(tǒng)俗。

起初，人們?nèi)挤疟夼谑菫榱蓑?qū)鬼辟邪，后來，燃放煙花爆竹漸漸地成為了一項娛樂活動，在古代已經(jīng)變得非常流行了，逢年過節(jié)時，不管達官貴人還是民百姓，都喜歡爆竹、燃焰火，增添節(jié)日的氣氛。宋代著名文學(xué)家，政治家王安石曾在他的詩《元日》中這樣描述過過年燃放鞭炮的情景：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖人屠蘇。千門萬戶瞳瞳目，總把新桃換舊符�！鼻宕�潘榮陛在《帝京歲時紀勝》中也對當(dāng)時除夕爆竹做了如下記載：“除夕之次，子夜相交，門外寶炬爭輝，玉河競響。而爆竹如擊浪轟雪，遍乎朝野，徹夜不停�！睆倪@里便可以看到舊時新春燃放煙花的盛況�？梢哉f，在1300多年的發(fā)展中，煙花爆竹已不僅僅是一種風(fēng)俗，更成為了一種文化，這種文化一直延續(xù)至今，并隨著中世紀西方文化的交流一起走出了國門、傳遍了全世界。

通過材料一的展示，使學(xué)生不僅對于我國的古代歷史文明有了進一步的了解，同時也產(chǎn)生對煙花爆竹燃放歷史的興趣。

材料二：教師通過幻燈片的形式展示煙花爆竹燃放的各種圖片，并適當(dāng)講解以引導(dǎo)學(xué)生對于燃放原理及其污染的各種探討。比如，教師展示各種五光十色的煙花燃放的圖片，不僅給學(xué)生美麗的視覺體驗，同時也能引起學(xué)生對煙花燃放產(chǎn)生各種顏色的原因的好奇，以及產(chǎn)生對其產(chǎn)物的疑問。通過材料二，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想實際體驗，探究煙花爆竹燃放中的化學(xué)原理，解釋奇妙的現(xiàn)象。

材料三：一年來關(guān)于煙花燃放的新聞事件：

2013年1月10日下午3時許，廣東省揭陽市大南山華僑管理區(qū)原龍湖辦事處(惠來縣葵潭鎮(zhèn)兵營村交界處)發(fā)生一起煙花爆竹爆炸事故，造成一死二傷。

2013年2月9日晚11點至10日凌晨1點是南寧市燃放煙花爆竹的高峰期，也是引發(fā)火災(zāi)的高峰期，兩個小時共發(fā)生煙花爆竹引發(fā)的火災(zāi)12起。據(jù)消防部門統(tǒng)計，9日下午3點至10日下午3點的24個小時內(nèi)，南寧共發(fā)生火情25起，其中燃放煙花不慎引發(fā)火災(zāi)17起，多數(shù)火災(zāi)發(fā)生在民房房頂和樓房的陽臺。

2013年2月中科院大氣物理研究所調(diào)查顯示，燃放煙花爆竹導(dǎo)致北京空氣污染超標時數(shù)增加了20%，據(jù)研究，時在北京地區(qū)，PM1占PM2.5的比重在70%左右，PM2.5占PM10的比重在70%左右。但在燃放煙花爆竹時，PM1占PM2.5的比重升到90%……

通過材料三的展示，使學(xué)生意識到煙花燃放對于生活、環(huán)境影響的嚴重性，進而引導(dǎo)學(xué)生思考治理辦法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

材料四：美國的50個州都制定了燃放煙花爆竹的相關(guān)法律，其中39個州和首都華盛頓特區(qū)允許在遵守有關(guān)聯(lián)邦法律的條件下燃放，有5個州只允許燃放某種煙花，而在紐約州、新澤西、特拉華、羅德島和馬薩諸塞5個州完全禁止燃放煙花爆竹。韓國人也過農(nóng)歷春節(jié)(稱作舊正)，但沒有燃放鞭炮的俗，節(jié)日期間都在靜安祥中度過。春節(jié)，秋夕(即中秋)等大的民俗節(jié)日也不例外。燃放鞭炮煙花雖偶有所見，但絕對看不到中國那樣“震天動地、硝煙滾滾”的場面;放煙花是日本的傳統(tǒng)文化之一。日本人喜歡看焰火，但在日本沒有看到有哪一家商店經(jīng)銷煙花。每年夏天8月前后，日本各種名堂的節(jié)日很多，那時也會賣煙花，但都是很小很小的煙花，焰火晚會上用的煙花都是組織者通過規(guī)定的渠道購買的，一般個人買不到。

通過材料四使學(xué)生了解世界其他國家對于燃放煙花爆竹持有的不同態(tài)度及相關(guān)規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生更多地了解其他國家關(guān)于煙花爆竹燃放的法律、法規(guī)、俗等，思考傳統(tǒng)俗利弊、現(xiàn)代社會如何對待傳統(tǒng)俗等問題，培養(yǎng)學(xué)生的決策意識與辯證思維能力。

通過以上材料的展示以及學(xué)生的探討，學(xué)生可能提出以下問題：(1)我國燃放煙花的歷史?(2)煙花為什么是五顏六色的，反應(yīng)原理是什么?煙花的成分以及燃放的產(chǎn)物有哪些?(3)煙花爆竹燃放給人們的生活和環(huán)境帶來了哪些影響?(4)我國及世界其他國家?guī)啄陮τ跓熁ū�竹的燃放出臺哪些管理辦法與政策?(5)人們對于燃放煙花爆竹等一些傳統(tǒng)俗有哪些看法和態(tài)度?(6)針對煙花燃放導(dǎo)致的空氣污染問題可提出哪些治理辦法?

2.組成研究小組，確定研究方案

(1)編組方式：學(xué)生可自由組合共分6組，每組5人-7人。六個小組按照①-⑥進行編號。

(2)各組根據(jù)以上提出的六組問題進行自由選擇，討論研究方案，教師參與討論，并且給予指導(dǎo)。

(3)確定研究步驟、收集資料的途徑與方法，組內(nèi)人員分工，確定研究時間表等。

在此過程中，在編組時教師可進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，保證各組實力的均衡性，使學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)帶動學(xué)習(xí)能力一般的同學(xué)，行動力較強的同學(xué)帶動行動力較弱的同學(xué)，爭取讓每一名同學(xué)真正參與其中，取長補短，相互促進，充分培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識。各個小組通過充分討論，并且主動與教師交流獲得教師指導(dǎo)，確定各組調(diào)查方式和方案的可行性。

三、方案實施過程

1.搜集信息資料

(1)到圖書館或資料室查閱相關(guān)資料。

(2)上網(wǎng)查閱相關(guān)信息。

(3)去環(huán)保局或者相關(guān)部門咨詢、了解相關(guān)情況。

(4)調(diào)查訪問當(dāng)?shù)鼐用竦南嚓P(guān)看法。

學(xué)生可以根據(jù)需要采取各種方式選擇信息搜集方法，在此過程中，教師應(yīng)及時對學(xué)生設(shè)計的調(diào)查或訪談提綱、調(diào)查問卷等進行審閱和指導(dǎo)，督促和指導(dǎo)學(xué)生及時進行修正和整理。

2.處理信息資料

(1)判斷信息價值性，重新篩選、修改、整理相關(guān)信息資料進行分類和歸納。分析與整理調(diào)查結(jié)果。

(2)綜合各方面信息，各組提交一份調(diào)查報告，制作PPT。

四、研究成果匯報

各個小組派代表匯報研究過程、內(nèi)容和結(jié)論，并且接受其他組同學(xué)的咨詢、提問等。同時可以就某些問題展開深入的討論和評價，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生資源共享、合作學(xué)習(xí)的精神。