談初中生感恩教育論文

筆者從事教育教學工作已有十五個年頭了，也整整當了十五年的班主任，前八年在農村，后幾年在山城里。親自體驗教育的變化，條件變了，人的也變了，老師變了，學生也變了……從過去的只是粉筆、黑板到如今的多媒體的使用；從農村寄宿制工程、國家“兩免一補”、營養工程的實施；從大量老民工進城務工子女隨之進城就讀等等，期間不難發現有的學生是越來越不懂得珍惜這樣的條件好機會了，讀書的意識是越來越淡漠了。

這不由得讓我擔憂，孩子們倒底怎么了？社會給了優越的條件，但他們對國家之恩，父母之恩，師長之恩竟漸漸渾然不覺，不明白自己的責任，不懂得回報社會，反而滋生出越來越多的抱怨之聲。這不得不讓我深思，我們應該省思當前的教育存在的問題，喚醒學生的感恩情懷，讓學生學會感恩。故此而言，本人就十來年的教育教學體驗與同仁交流，達到拋磚引玉的目的。

1在課堂上滲透感恩觀，教育學生學會感恩父母

常言道：“‘百善孝為先’、‘悠悠寸草心，報得三春暉’感念父母的養育之恩，這是我們中華民族的傳統美德”。由于其一、農村有不少留守孩子，父母長期在外打工奔波，沒有太多的時間和孩子進行溝通和交流；其二城市生活壓力過重、父母異地工作、父母離異等現象沖擊影響子女學習，迫使學生有異舉，如厭學、自閉等心理現象。所以老師一定要教育學生如何體貼和關心父母。在教學中，我通過教材，發揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊涵的感恩，利用傳統美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過情境再現、故事講述、查閱資料、換位思考等途徑，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠。

例如在語文課堂教學朱德的《我的母親》、季羨林先生的散文《永久的悔》；品德課堂教學《孝敬父母》等時，我們可以要求學生講述自己的父母是如何關心自己的，自己應該好好學習回報他們。

2把感恩教育融入日常生活，讓學生懂得感恩社會

感恩教育無處不在。將其有機的融入到日常生活中，會收到事半功倍的效果。一次，我去聽了語文教師的作文審題課《最讓我感動的事》，竟有很多學生不知道應該寫什么，經過教師的再三啟發，學生所想起的事情也寥寥無幾，而且，有些學生認為這些事情都是父母、老師或者別的人應該為他做的，不值一提。其實，這就是一個很好的感恩教育的契機。主題班會“感恩的心”，我引導學生策劃，選材，組織，主持，聽著學生深情地回憶令自己感動的往事，從他們晶瑩的淚花里我們讀到了感恩教育的成果。學校舉行愛心結隊幫扶活動，當學生接過學校贈送的學習用品時，那發自內心的感激與優異的成績就是最好的感恩教育的回報……

3感恩之心需要有意培養

要培養孩子的感恩之心，首先要老師與家長密切配合，讓孩子體驗辛苦，不吃苦就不知道感恩。現在的物質條件好了，很多孩子一遇到挫折就想不開，總是覺得這個世界欠他的。據《光明日報》載：來自張家口的67歲的趙老先生在北京某大學東門口拉小提琴，為在內蒙古讀書的女兒籌集學費，老父在街頭賣藝三年，他21歲的女兒竟毫不知情。趙老先生這種“暗地里的愛”雖然珍貴，但不足取；愛要讓孩子知道，才能激發起他們的愛心，引起他們發自內心更深刻的感恩情懷。作為傳道、授業、解惑者??教師，我們更有責任、有義務、有意識教育學生學會感恩。

4靈活運用多種感恩教育方法

感恩意識不是天生的，面對眾多中學生感恩之心的如此“遲鈍”，甚至沒有這種“本能”。作為教育者，我們便要采取靈活多變的方法，營造出一種人文關懷的氛圍，我這主要有兩個方法，可作參考：

4.1故事教育法

老師可以選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話事故或名人名家的感恩故事等，加以講解或讓學生進行討論，讓學生明白感恩的道理。這種方法對于學生來講，生動有趣，吸引力特別大，效果應該是非常顯著的。老師用生動的感恩故事或忘恩負義的故事來吸引學生的注意力，講完故事后可以讓學生討論一下或直接談看法，老師最好是加以評述來達到教導學生的目的。

4.2實踐法

感恩教育的實踐法有多種表現形式。既可以是為你的感恩對象做一件事情，如教學生親自做一些感恩卡片，學會唱一些感恩的歌曲，在特定的時間獻給特定的人，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動的小事情。也可以鼓勵學生把別人為其做過的比較感動的事情寫成周記或作文，在班上宣讀。還可以指導學生親自去做、去體會，與家長、老師進行換位后做一做家長與老師的事情，從而感知父母、老師對自己的恩情。另外，可以讓學生講述他自己對感恩的認識，講讓他非常感動的事情，講讓他受到恩情的感受及其自己報恩行為的體會和感想。

總之，感恩是初中生應該具有的基本素質。唯有學會感恩，他們才能以等的眼光看待每一個生命，尊重每一份凡普通的勞動，在未來的生活中少一些怨天尤人的抱怨，多一份發自內心的滿足與快樂。我們教育工作者要積極引導，教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。愿感恩之花常開，感恩之樹常青。