第1篇：大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新體會(huì)簡(jiǎn)短

胡錦濤*在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)上指出：“我們要清醒地看到，面對(duì)新形勢(shì)新要求，我國(guó)自主創(chuàng)新能力還不夠強(qiáng)。”因此，要“以提高自主創(chuàng)新能力”，加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系。中國(guó)幅員遼闊，各地發(fā)展差異較大，提高自主創(chuàng)新能力要做的工作很多，但最核心的是要掌握馬克思主義創(chuàng)新理論和方法。

自主創(chuàng)新能力就是獨(dú)立自主地創(chuàng)造新事物的能力，其實(shí)質(zhì)是理論思維能力，也就是認(rèn)識(shí)事物和創(chuàng)造事物的能力。自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，在創(chuàng)新實(shí)踐中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，提不出科學(xué)的創(chuàng)新目標(biāo);第二，在具體創(chuàng)新活動(dòng)中缺乏明確的指導(dǎo)，導(dǎo)致在創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中常常偏離正確的目標(biāo);第三，創(chuàng)新在走向目標(biāo)的過(guò)程中會(huì)不斷出現(xiàn)許多技術(shù)的或者工程的問(wèn)題，由于自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，無(wú)法科學(xué)地分析問(wèn)題，使創(chuàng)新無(wú)法向前推進(jìn)而夭折在中途;第四，即使找到了問(wèn)題的真正原因，但由于不掌握系統(tǒng)的創(chuàng)新方法，而要從零開(kāi)始研究和尋找解決問(wèn)題的方法、工具，使問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決;第五，當(dāng)代稍復(fù)雜一點(diǎn)的產(chǎn)品和技術(shù)系統(tǒng)往往都具有規(guī)模巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、要素眾多、影響面廣的特點(diǎn)。自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)就無(wú)法組織實(shí)施富有效率、有序的創(chuàng)新活動(dòng)。

自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)的結(jié)果是真正具有創(chuàng)新性意義的重大成果不多，大量寶貴的科技資源投入效益低下。這從十多年來(lái)企業(yè)、科研院所、大專(zhuān)院校每年申報(bào)的大量專(zhuān)利而其中絕大部分不能產(chǎn)業(yè)化的情況中一覽無(wú)余。更為重要的是由于自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，直接導(dǎo)致了“資源依賴”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式向“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、內(nèi)生增長(zhǎng)”模式轉(zhuǎn)變的緩慢和艱難，弱化了科技對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐引領(lǐng)作用。自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)科學(xué)發(fā)展的新要求與人們普遍的理論思維能力不強(qiáng)的矛盾。而理論思維能力不強(qiáng)的根本原因是普遍缺乏當(dāng)代先進(jìn)創(chuàng)新理論與方法的武裝，即缺乏馬克思主義創(chuàng)新理論與方法的武裝。

創(chuàng)呼喚創(chuàng)新理論，創(chuàng)新實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)新理論的指導(dǎo)。馬克思主義基本原理告訴我們，缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，盲目的實(shí)踐不但貽誤發(fā)展機(jī)遇和時(shí)機(jī)，延緩歷史進(jìn)程，而且導(dǎo)致大量的資源和時(shí)間損失。當(dāng)前，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展已成為時(shí)代的大潮和發(fā)展的主線，然而，自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)卻成為科學(xué)發(fā)展的制約和瓶頸，這是中華民族在現(xiàn)代化進(jìn)程中遇到的一個(gè)根本性的關(guān)隘。我們必須越過(guò)這個(gè)關(guān)隘，大幅度提高自主創(chuàng)新能力是越過(guò)這一關(guān)隘的關(guān)鍵舉措。而大幅度提高自主創(chuàng)新能力除了學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義創(chuàng)新理論外，沒(méi)有其它任何路可以走。

第2篇：大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新體會(huì)簡(jiǎn)短

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，進(jìn)一步明確了高校人才培養(yǎng)的基本要求。年來(lái)，長(zhǎng)春理工大學(xué)秉承老校長(zhǎng)王大珩院士倡導(dǎo)的“教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”辦學(xué)思路，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，深化內(nèi)涵建設(shè)，確立了“以應(yīng)用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為導(dǎo)向”的實(shí)踐教學(xué)理念，建立了“四層次、兩互動(dòng)、一條線”的實(shí)踐教學(xué)體系，探索出分層次、相互銜接、科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，努力為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

加大實(shí)踐育人臺(tái)建設(shè)，為創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)提供條件保障

以國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為主體，以優(yōu)勢(shì)學(xué)科和科研資源為支撐，學(xué)校建立了課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，滿足應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的實(shí)踐教學(xué)臺(tái)。

構(gòu)建以國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為牽引的高水實(shí)驗(yàn)教學(xué)臺(tái)。以高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為契機(jī)，按照“科學(xué)規(guī)劃，重點(diǎn)建設(shè)，資源共享”的原則，學(xué)校打破院系課程、教學(xué)科研之壁壘，按學(xué)科體系分大類(lèi)建臺(tái)，貫通基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，整合專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，統(tǒng)籌布局、集成打造綜合開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)臺(tái)，構(gòu)建了國(guó)家、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)體系。目前，學(xué)校已建成12個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，其中國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心7個(gè)，涵蓋了學(xué)校層面、學(xué)院層面和專(zhuān)業(yè)層面的高水實(shí)驗(yàn)教學(xué)臺(tái)。在國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目的帶動(dòng)下，學(xué)校不斷加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，5年學(xué)校共投入1.02億元用于購(gòu)置教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，為實(shí)踐教學(xué)的改革奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

構(gòu)建以科研訓(xùn)練、創(chuàng)新活動(dòng)為載體的開(kāi)放式創(chuàng)新實(shí)踐臺(tái)。學(xué)校充分發(fā)揮第二課堂的補(bǔ)充作用，大力探索以科研訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為載體的新型課程模式，全力打造開(kāi)放式的科技創(chuàng)新大臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行一體化培養(yǎng)。學(xué)校建有15個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新和實(shí)踐基地，每年有3000名學(xué)生進(jìn)入基地，自擬實(shí)驗(yàn)方案、自選實(shí)驗(yàn)儀器，參加小組討論，在老師的指導(dǎo)下完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)任務(wù)，獲得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”為依托，學(xué)校科學(xué)設(shè)置創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐3個(gè)層次的訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)科研，到導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索，形成初步的研究能力。5年，全校共立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃校級(jí)項(xiàng)目424項(xiàng)、國(guó)家項(xiàng)目175項(xiàng)。學(xué)校還將大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目與學(xué)科競(jìng)賽有機(jī)融合，構(gòu)建了國(guó)家、省部級(jí)、校級(jí)3級(jí)學(xué)科競(jìng)賽體系，覆蓋30多項(xiàng)重要學(xué)科競(jìng)賽，參加各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)和競(jìng)賽的學(xué)生超過(guò)60%，形成了大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與、分層選拔的運(yùn)作模式。

構(gòu)建以優(yōu)勢(shì)學(xué)科、科研資源為依托的科研實(shí)踐臺(tái)。結(jié)合國(guó)家、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心以及重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室情況和特點(diǎn)，學(xué)校規(guī)定開(kāi)放的時(shí)間、形式和范圍，最大限度地對(duì)本科生開(kāi)放，把優(yōu)質(zhì)學(xué)科、科研資源更加有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。為了讓學(xué)生盡快了解所學(xué)學(xué)科的研究?jī)?nèi)容、方法、手段及前沿問(wèn)題，親身感受身邊高水教授的科學(xué)研究成果，學(xué)校依托學(xué)科實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)科研資源，開(kāi)設(shè)了學(xué)科前沿創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目，使學(xué)生能夠接觸和了解本學(xué)科最前沿的知識(shí)動(dòng)態(tài)，激發(fā)他們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

構(gòu)建以校企合作為突破口的校外工程實(shí)踐臺(tái)。學(xué)校充分利用校外資源，憑借學(xué)科和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，把優(yōu)秀工程師的培養(yǎng)放到企業(yè)中去，實(shí)施以“產(chǎn)學(xué)合作，工學(xué)交替”為基本特征的校企合作教育模式，現(xiàn)已建成穩(wěn)定的校外實(shí)基地94個(gè)。堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)工業(yè)與行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校與中國(guó)兵器工業(yè)集團(tuán)下屬各企業(yè)、長(zhǎng)春第一汽車(chē)集團(tuán)、長(zhǎng)春客車(chē)集團(tuán)等知名企業(yè)，長(zhǎng)春光學(xué)精密機(jī)械與物理研究所等著名科研院所建立產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，共同建設(shè)校外實(shí)實(shí)踐基地。為切實(shí)保證實(shí)訓(xùn)實(shí)質(zhì)量，學(xué)校與聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)建立了由雙方領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，學(xué)校和企業(yè)相關(guān)職能處室主管為成員，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與企業(yè)聯(lián)合制定并不斷完善學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，實(shí)行校企“雙導(dǎo)師制”合作培養(yǎng)，共同設(shè)計(jì)實(shí)項(xiàng)目，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的深度融合。

構(gòu)建以創(chuàng)新氛圍營(yíng)造為切入點(diǎn)的展示交流臺(tái)。根據(jù)陶行知先生“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”的原理，學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的科技文化活動(dòng)和各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。其一，邀請(qǐng)中國(guó)科學(xué)院院士王家騏、航天英雄楊利偉等專(zhuān)家學(xué)者、行業(yè)精英來(lái)校舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告、講座，介紹學(xué)科前沿知識(shí)，展示科技最新成果。3年來(lái)，學(xué)校舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告、講座276場(chǎng)。其二，從2010年起，每年召開(kāi)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目專(zhuān)題研討會(huì)”、“學(xué)科競(jìng)賽專(zhuān)題研討會(huì)”，舉辦專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，開(kāi)展不同層面的交流與研討，增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通。其三，建立大學(xué)生科研訓(xùn)練專(zhuān)題網(wǎng)站，發(fā)布各種政策文件、管理辦法和項(xiàng)目進(jìn)展等有關(guān)信息，對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目研究成果進(jìn)行展示，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)搭建了良好的展示臺(tái)。其四，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種交流活動(dòng)，機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會(huì)、電子協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、空天愛(ài)好者協(xié)會(huì)等10個(gè)學(xué)術(shù)性學(xué)生社團(tuán)，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和科普教育活動(dòng)，目前擁有會(huì)員超過(guò)1200人。王治洋同學(xué)研制的“便攜式大口徑多功能反射式天文望遠(yuǎn)鏡”榮獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，在2009年參加了全國(guó)科普日活動(dòng)，是參加全國(guó)巡展的17件作品之一，受到黨和*的親切接見(jiàn)。2009年至今共有6個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目入選全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新年會(huì)成果展示交流，受到與會(huì)專(zhuān)家和同學(xué)的廣泛關(guān)注。

加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，為創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)提供智力支持

學(xué)校實(shí)行專(zhuān)職和兼職相結(jié)合、固定編制和流動(dòng)編制相結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定與動(dòng)態(tài)調(diào)整相結(jié)合的實(shí)踐教師隊(duì)伍管理機(jī)制，建立了一支實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)和科學(xué)研究互通，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有力保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

組織教師深入企業(yè)獲得真知。在實(shí)踐教師培養(yǎng)上，學(xué)校定期選送青年教師深入企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)教師具有較強(qiáng)的現(xiàn)代工程意識(shí)。目前，學(xué)校與長(zhǎng)春光學(xué)精密機(jī)械與物理研究所、浙江舜禹光學(xué)有限公司、吉林東光集團(tuán)有限公司等60家大中型企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，3年有200余名教師到企業(yè)調(diào)研、實(shí)和鍛煉，在從事生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開(kāi)發(fā)、企業(yè)管理等工作中更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。學(xué)校鼓勵(lì)教師與企業(yè)開(kāi)展橫向科研課題，共同參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，使教師獲得實(shí)際工程訓(xùn)練，把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，將最前沿的工程技術(shù)知識(shí)融入理論和實(shí)踐教學(xué)之中，豐富了教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

將最新科研成果轉(zhuǎn)化為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。學(xué)校先后出臺(tái)《長(zhǎng)春理工大學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法(試行)》、《長(zhǎng)春理工大學(xué)自制(改制)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理辦法》，鼓勵(lì)教師積極投入實(shí)踐教學(xué)工作，將最新科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為綜合設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。如教師自行研制的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目，增設(shè)了“慧魚(yú)創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”，實(shí)現(xiàn)了向“參與型”“開(kāi)發(fā)型”的轉(zhuǎn)變;“光電綜合實(shí)驗(yàn)體系的改革與實(shí)踐”項(xiàng)目，集通用性和可再開(kāi)發(fā)性為一體，學(xué)生可以根據(jù)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的需要，自行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)板與臺(tái)接口。年來(lái)，教師自制(改制)教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備38種，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系，有效地增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

組建高素質(zhì)的實(shí)踐課程梯隊(duì)。學(xué)校以建設(shè)高素質(zhì)實(shí)踐教師隊(duì)伍為目標(biāo)，認(rèn)真分析實(shí)踐教師現(xiàn)狀，根據(jù)職稱、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)擬定各類(lèi)實(shí)踐教師需求計(jì)劃，將實(shí)踐教師的引進(jìn)納入學(xué)校的人才引進(jìn)計(jì)劃。同時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目聘任實(shí)踐教師，組建高素質(zhì)的實(shí)踐課程梯隊(duì)。實(shí)踐課程設(shè)一名總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織實(shí)踐課程的整體規(guī)劃與設(shè)計(jì);每門(mén)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)一名牽頭人，負(fù)責(zé)該門(mén)課程的建設(shè);教師結(jié)合自己的科研方向選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以科研帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。如今，電工電子、光電工程、機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心已經(jīng)建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)合理、富有活力、穩(wěn)步發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，為國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)做出了許多有益的嘗試。

補(bǔ)充和完善實(shí)踐師資結(jié)構(gòu)。在人才引進(jìn)上，學(xué)校注重從國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)和科研院所引進(jìn)一些具有工程背景、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才充實(shí)到實(shí)踐教師隊(duì)伍。三年，學(xué)校先后從廣東東菱凱琴集團(tuán)有限公司、上海光學(xué)精密機(jī)械研究所、美國(guó)豪威公司引進(jìn)20余人，帶來(lái)生產(chǎn)、管理、科研第一線的新技術(shù)、新工藝及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員能力素質(zhì)的新要求，極大地優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)校與吉林亞泰集團(tuán)股份有限公司、長(zhǎng)春軌道客車(chē)股份有限公司、深圳市訊方通信技術(shù)有限公司等8家企業(yè)聯(lián)合申報(bào)了國(guó)家級(jí)實(shí)踐教育中心，吉林東光集團(tuán)有限公司、成都光明光電股份有限公司、四昊華化工有限公司被國(guó)家教育部門(mén)批準(zhǔn)為長(zhǎng)春理工大學(xué)國(guó)家工程實(shí)踐教育中心，補(bǔ)充了實(shí)踐教師隊(duì)伍，滿足了因材施教的實(shí)踐教學(xué)要求。

加強(qiáng)運(yùn)行機(jī)制和制度建設(shè)，為創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)提供機(jī)制保障

建立實(shí)踐教學(xué)管理保障機(jī)制。學(xué)校遵循全員參與、全程實(shí)施、以人為本的原則，將實(shí)踐教學(xué)管理滲透于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。3年，學(xué)校先后制定、修訂了《長(zhǎng)春理工大學(xué)科技創(chuàng)新實(shí)踐基地管理辦法》、《長(zhǎng)春理工大學(xué)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施辦法》等一系列管理制度，形成了一整套符合辦學(xué)實(shí)際與各學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求的實(shí)踐教學(xué)管理制度，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié),在學(xué)校、學(xué)院、系、專(zhuān)業(yè)等不同層面形成相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度。在制度的構(gòu)建過(guò)程中，體現(xiàn)出學(xué)校與學(xué)院的不同管理要求,學(xué)校側(cè)重于目標(biāo)的管理,學(xué)院與專(zhuān)業(yè)側(cè)重于過(guò)程的管理。

完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。學(xué)校將實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控貫穿于實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備、過(guò)程和結(jié)果各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生的三級(jí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。在學(xué)校層面，將實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量檢查納入期中教學(xué)檢查，通過(guò)深入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)、運(yùn)用管理信息系統(tǒng)進(jìn)行質(zhì)量分析，召開(kāi)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)會(huì)等對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全面總結(jié)。在學(xué)院層面，每學(xué)期通過(guò)下達(dá)教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展期中檢查和召開(kāi)年度教學(xué)工作總結(jié)會(huì)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行情況進(jìn)行全面總結(jié)。在學(xué)生層面，通過(guò)定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生匯報(bào)校外實(shí)心得體會(huì)等形式進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控由單視角向多視角轉(zhuǎn)變。

建立和完善大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力考核評(píng)價(jià)體系。改革傳統(tǒng)的“重理論知識(shí)考試，輕實(shí)踐能力考核”的弊端，學(xué)校把動(dòng)手能力、分析能力和創(chuàng)新能力作為考核的主要內(nèi)容。學(xué)校將單一理論考試變?yōu)槔碚摵图寄軆刹糠郑瑢⒖蒲姓撐摹⒖萍甲髌贰⒄{(diào)研報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考核等與書(shū)面考試相結(jié)合，根據(jù)課程性質(zhì)技能部分所占比重不同，一些操作性強(qiáng)的課程主要以完成科技作品、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、綜合設(shè)計(jì)為主進(jìn)行考核，減少死記硬背的書(shū)面考試，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

經(jīng)過(guò)些年的努力，長(zhǎng)春理工大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索成效十分顯著。學(xué)校建設(shè)了2個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、3個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、3個(gè)國(guó)家工程實(shí)踐教育中心，學(xué)校被國(guó)家教育部門(mén)批準(zhǔn)為大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施學(xué)校。“十一五”以來(lái)，學(xué)生在各類(lèi)大學(xué)生科技競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異，獲亞洲區(qū)銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲國(guó)家獎(jiǎng)518項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)615項(xiàng)，學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目152項(xiàng)，申請(qǐng)國(guó)家專(zhuān)利44項(xiàng)，獲軟件著作權(quán)18項(xiàng)。畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎和較高評(píng)價(jià)，超過(guò)60%的畢業(yè)生被國(guó)內(nèi)500強(qiáng)企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)外企業(yè)錄用，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量在地方高校中名列前茅;80%的推薦免試攻讀碩士研究生的優(yōu)秀本科生被“985”高校和中國(guó)科學(xué)院直屬研究院所接收。2011年，學(xué)校被國(guó)家教育部門(mén)評(píng)為“全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校”。