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“老師，今年您為什么總不高興呢?我們都能看出您很不高興，也很關(guān)心，只是都不敢問(wèn)。現(xiàn)在才感覺(jué)您真是一位偉大的老師，有金子一般的心靈。您不是常說(shuō)要做一個(gè)陽(yáng)光一樣的老師嗎?今年的你咋變得很沉悶，沒(méi)有以前美麗的微笑和飽滿的精神了?

“笑一笑，我們都很期盼您能如以前一樣快樂(lè)。要知道，您的笑，對(duì)我們的一生很重要!”

讀完學(xué)生的信，我潸然淚下。今年，是多事的一年。父母年事已高，經(jīng)常生病，最嚴(yán)重的一次是妻子住醫(yī)院二樓做闌尾炎手術(shù)，而母親的胳膊摔成粉碎性骨折住在醫(yī)院三樓，父親脊椎楔形變，躺在床上失去了行動(dòng)能力。學(xué)校的工作，壓力也一天比一天大。上年帶高三，拼死拼活，我班成了全校超額完成任務(wù)最多的班，而我?guī)У恼Z(yǔ)文成績(jī)也是全校二十五個(gè)班中的第一名，人均成績(jī)比第二名高出2分多，但因?yàn)閷W(xué)校整體不盡如人意，因此學(xué)校上下沒(méi)有一點(diǎn)喜慶色彩。失敗的團(tuán)隊(duì)沒(méi)有成功的個(gè)人，我也備受煎熬。下年，學(xué)校又安排帶補(bǔ)班，加班加點(diǎn)，早晨5：40起床趕往學(xué)校，晚上11點(diǎn)才能回到家里，長(zhǎng)期睡眠不足，造成嚴(yán)重的神經(jīng)衰弱。

高度緊張的生活，麻木了神經(jīng)，也麻木了面部表情。接到學(xué)生的來(lái)信，我坐在辦公桌前努力回想這段時(shí)間的生活，的確，連我自己都忘卻了什么時(shí)候開(kāi)開(kāi)心心地大笑過(guò)一次。

搬一張凳子，坐在柔和的陽(yáng)光里，閉上眼睛，靜靜地感受太陽(yáng)灑滿全身的溫暖，心里充滿了自責(zé)與懺悔。生活壓力大是客觀存在的，可是，我有什么理由轉(zhuǎn)嫁給我的學(xué)生呢?他們歷經(jīng)了一次高考的失敗，更需要鼓舞，更需要陽(yáng)光，可我卻有意無(wú)意把自己的消極情緒傳遞給了他們，我是一個(gè)稱(chēng)職的老師嗎?更何況，幸福是一種感覺(jué)，快樂(lè)是一種心情，正如學(xué)生寫(xiě)道的我有“可愛(ài)的女兒，賢淑的妻子”，每年發(fā)表五六十篇論文，兩家著名的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站都開(kāi)設(shè)有專(zhuān)欄，事業(yè)也算小有成就，再加上這么多時(shí)刻關(guān)注著我的學(xué)生，我還有什么不滿足的呢?

回到家，給浴缸里放滿熱水，當(dāng)溫?zé)岬乃�包裹全身的時(shí)候，緊繃的神經(jīng)也隨之松弛。一夜好眠，洗去全身的疲憊，容光煥發(fā)地走出家門(mén)，沐著初升的朝陽(yáng)，一路不停地提醒自己：“笑，發(fā)自內(nèi)心地笑!”當(dāng)我走上講臺(tái)的一剎那間，教室暴發(fā)出一陣熱烈的歡呼，因?yàn)閷W(xué)生知道，那個(gè)激情四溢的老師終于又回到了他們身邊。

當(dāng)天的作業(yè)本上，一位學(xué)生夾了一張紙條：“好的老師，就像一幅美麗的圖畫(huà)，讓人賞心悅目;好的老師，猶如一首悠揚(yáng)的歌曲，讓人百聽(tīng)不厭。老師，我親愛(ài)的老師，我們知道您付出了太多，您自強(qiáng)不息的精神影響著每一個(gè)學(xué)生。在我心中，您永遠(yuǎn)是一道最美麗的風(fēng)景!”

淚水，輕輕地滑落，再一次泅濕了我溫暖的心，為艱難的生活，更為學(xué)生的一片深情!

我默默地祈禱：做個(gè)微笑的老師，只為我深深摯愛(ài)的學(xué)生!

2

社會(huì)轉(zhuǎn)型中，教育是承擔(dān)壓力最大的關(guān)口，寄托著人們對(duì)現(xiàn)在提升的要求、對(duì)未來(lái)幸福的期待。現(xiàn)在的現(xiàn)狀是??只強(qiáng)調(diào)職業(yè)倦怠，不疏解職業(yè)壓力……

尤其是中小學(xué)教師，承受著越來(lái)越重的職業(yè)壓力，是典型的“風(fēng)箱里的老鼠??兩頭受氣”。

我們應(yīng)該利用說(shuō)寫(xiě)，來(lái)積極地出氣??如果你有牢騷？不要抱怨！請(qǐng)你來(lái)吧，化作文章，把自己變成……文人騷客……（童喜喜語(yǔ)，有刪減）

這句話讓我感受頗深。其實(shí)，說(shuō)寫(xiě)不但能讓兩頭受氣的我們積極出氣，在剪不斷理還亂的工作中尋到衡的支點(diǎn)，還能起到督促行為，規(guī)范行為的作用。以下是我一邊工作，一邊說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐體會(huì)：

我是從今年四月份開(kāi)始執(zhí)筆教育寫(xiě)作的，過(guò)去雖然也有寫(xiě)作行為，但大多是生活隨想、工作總結(jié)之類(lèi)，談不上主題寫(xiě)作。

隨著教齡的增長(zhǎng)，在教學(xué)崗位上的思索慢慢沉淀下來(lái)了，我便開(kāi)始萌發(fā)了用文字記錄教育生活的想法。而正是在寫(xiě)作萌發(fā)的時(shí)候，我接觸到了新教育，知道了有一種寫(xiě)作叫教育敘事。

我看見(jiàn)新教育提倡的教育敘事，就像迷路的小兵終于找到大部隊(duì)一樣，激動(dòng)萬(wàn)分。這不就是一直在我腦海里不停呈現(xiàn)的寫(xiě)作初衷嗎？

作為教師，我們每天說(shuō)的話、做的事，雖微不足道，但都凝聚著教師的智慧，煥發(fā)著鮮活的色彩，敘述著精彩的故事。這些日常多么有意義，記錄著一個(gè)教師成長(zhǎng)的腳印、真誠(chéng)的靈魂、智慧的體現(xiàn)。

我必須馬上提筆，記錄每一天發(fā)生的教育故事！

現(xiàn)在，我又知道，原來(lái)我不但是在進(jìn)行教育敘事，也是在進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐。我把每天在校園里、課堂上與孩子們的對(duì)話記錄下來(lái)，感受教育的喜怒哀樂(lè)、抒發(fā)心中的酸甜苦辣、品味生活的寵辱得失。

師生的對(duì)話，是一部真實(shí)的教育故事電影。只是電影先有編劇和劇本后來(lái)才有了呈現(xiàn)在觀眾面前的畫(huà)面，而真實(shí)的教育故事電影，是先有了呈現(xiàn)在校園里的電影，再有了編劇和劇本。

沒(méi)錯(cuò)，進(jìn)行教育敘事的老師就是編劇，老師的教育敘事文章就是劇本。老師用手中的筆，把已經(jīng)呈現(xiàn)的教育故事記錄下來(lái)，不就是一篇篇精彩的教育故事劇本嗎？

那一幕幕真實(shí)的教育生活片，承載著孩子們的成長(zhǎng)，承載著老師的付出，是最有價(jià)值、最值得回味的教育故事。

既然把自己許給了教育，既然決定了在教育崗位上奮斗終身，就應(yīng)該把真實(shí)存在過(guò)的每一天、每一個(gè)人、每一個(gè)故事忠誠(chéng)地記錄下來(lái)，我們應(yīng)該成為生活這本書(shū)的記錄者。

堅(jiān)持說(shuō)寫(xiě)，首先是有目的地說(shuō)，有主題地說(shuō)，這是很符合教師的工作特征的。我們每一次的課堂發(fā)言，和孩子們的每一次觸膝長(zhǎng)談，都是說(shuō)。很多時(shí)候，在說(shuō)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些自己本沒(méi)有設(shè)想過(guò)的內(nèi)容，也許這就是傳說(shuō)中的靈感。

其次，說(shuō)完以后，當(dāng)天要主動(dòng)地記錄，善待每一次說(shuō)，善待每一次產(chǎn)生的靈感。有的說(shuō)，就有的寫(xiě)，用說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)，用寫(xiě)促進(jìn)說(shuō)。

在寫(xiě)的過(guò)程中，又能觸發(fā)對(duì)自己說(shuō)話內(nèi)容的思考??這樣說(shuō)好不好，能不能說(shuō)地更好些，能不能說(shuō)得更全面些，能不能換個(gè)說(shuō)法等等。

這大半年，我就是這樣一直堅(jiān)持著教育敘事，堅(jiān)持著說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐。

而堅(jiān)持寫(xiě)作真的可以積極地出氣。

老師們每天扮演著這么多的角色，每個(gè)角色都是操心的主。一線教師的梗，只有一線教師才懂！曾有老師調(diào)侃一些不理解教師高強(qiáng)度工作，總是宣揚(yáng)教師清閑、舒適、工作半年休息半年的人說(shuō)：“愿主保佑你子子孫孫當(dāng)老師！”

其實(shí)，老師們每天真的是諸事纏身，難得片刻安寧。基于職業(yè)圈子的狹隘，又少有朋友傾述，或是少有其他活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)每天緊張疲憊的身軀。如此日復(fù)一日、年復(fù)一年，教師群體已經(jīng)是亞健康的主要人群。

而寫(xiě)，是很適合教師這樣圈子小的群體的傾訴方式，也可以說(shuō)是傾瀉方法。把心苦的苦悶、緊張的情緒、難言的委屈都“肆無(wú)忌憚”地傾注于筆端，真的可以起到綜合調(diào)節(jié)的作用。

學(xué)生不完成作業(yè)是老師們的一大梗，說(shuō)是梗一定不夸張。多少老師因?yàn)閷W(xué)生不完成作業(yè)等不良慣帶來(lái)的諸多問(wèn)題氣得臉都綠了，氣得血脈噴張，氣得暴跳如雷，搞不好真的會(huì)來(lái)個(gè)什么梗、什么梗的，把老命搭進(jìn)去了。

我以前也這樣，但是通過(guò)教育敘事，通過(guò)說(shuō)寫(xiě)，我把與這些頑石般不動(dòng)筆的孩子的交談詳實(shí)地記錄下來(lái)，現(xiàn)在真的可以做到少生氣、少惱怒，甚至不生氣、不惱怒！

用文字的方式來(lái)傾瀉對(duì)這些難教育孩子的苦悶，一下子輕松了很多。而且也不會(huì)在再遇到這種情況時(shí)輕易動(dòng)怒，會(huì)想想能不能有更好的方法來(lái)解決。

寫(xiě)，能促進(jìn)思考，能找到科學(xué)的工作方法。

堅(jiān)持說(shuō)寫(xiě)，當(dāng)然會(huì)遇到困難，每天充實(shí)而忙碌的工作會(huì)讓人身心疲憊，總想倒頭就睡或是刷刷手機(jī)看看當(dāng)下的熱播劇。可是，想到如果不及時(shí)記錄當(dāng)天發(fā)生的教育故事，就會(huì)錯(cuò)失一個(gè)美好的今天，就會(huì)讓已經(jīng)發(fā)生了的故事隨著時(shí)間的推移而被遺忘，就像沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣，我就會(huì)自覺(jué)地讓自己堅(jiān)持寫(xiě)完每天的敘事。

寫(xiě)了半年，大概有20萬(wàn)字了，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)，這一份堅(jiān)持，我會(huì)繼續(xù)。

遇到新教育、遇到教育敘事、遇到喜喜、遇到說(shuō)寫(xiě)，是我的幸運(yùn)！

愿更多的老師加入說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中來(lái)，就像新教育提倡的一樣，愿所有的老師都能過(guò)上幸福完整的生活！