學生展示自己的“存折”。

“老師，我存的積分夠了，這周二我要去看我的好朋友，我想把積分取出來換一次免做作業的機會�！痹谏徣A小學二年級的各個班級里，學生們人手一本“課堂積分存折”，學生在學校里的每一個表現都會被記錄，答對問題計2分、幫助同學計2分……這是蓮華小學二年級組的老師們為鼓勵學生主動學習而想出來的新招。

“很多老師都會用一些獎勵機制讓學生們主動學習，我們是在那些基礎上的升級版，我們上網買了‘玩具存折’發給每個學生，學生在課堂上的表現、做作業的情況、主動參與班級活動的情況等都能積分，各班的老師就幫他們登記到存折里去，這些積分可以到老師這里來換一些小文具，也可以換‘免做作業卡’，如果一個學期都沒有來換過‘免做作業卡’，學期末就直接再加100分�！崩顙估蠋熣f。

“這個‘課堂積分存折’的出現，大大調動了學生上課的積極性，老師在課堂上提問，學生都爭著搶答。為了能在課堂上跟上老師的節奏，課前的預學生可認真了。本來以為‘免做作業卡’會被換的最多，但其實很多孩子都愿意把自己的積分攢著學期末來加分，他們更喜歡換一些老師精心準備的文具。而且因為作業做得好也會得到加分，現在學生的作業質量也非常高，字跡更工整。”李嫻表示。

據李嫻介紹，每到期末公布成績時，學生們可開心了，“因為這天，我們會把所有可以換的禮物拿出來放在桌上，學生拿著自己的‘存折’來換東西，場面熱鬧極了。其實這比增加作業或者讓家長、老師督促他們學習更有用�！�

“我只換過一次‘免做作業卡’，因為那天爸爸要帶我去看好久不見的朋友�？墒悄莻�學期末有我想要很久的文具盒，我就在時更努力地學習，上課積極回答問題來攢積分。”二年級（1）班的胡可一說�！捌鋵嵭�學生的家庭作業，尤其是語文，可能更多是讓他們默寫、造句之類的，免一兩次不會有太大影響，卻能通過這樣的機制讓學生更主動地學習，這才是我們設置‘課堂積分存折’的初衷。”李嫻說。

會有這樣的想法，源于蓮華小學的這個二年級組所有成員全是80后，81年出生的年級組長李嫻、84年、85、88年的語文老師，去年他們迎來的新成員才23歲，這個充滿活力的年組總是在嘗試不同的可能性，除了“課堂積分存折”外，他們還為學生設置了《成長記錄手冊》，記錄學生成長的每個瞬間，將學生的課外活動設置的豐富多彩“小小商業街”，把其他年級的老師們都吸引到二年級學生的攤位前�！拔覀冊谵k公室里聊天，聊到好的點子就大家一起討論，常常會有很多創新。”語文老師楊艷說。