陳曉玲

音樂是中華民族的瑰寶，是民族文化不可缺少的重要組成部分。音樂教育需從小學(xué)抓起，但是就當(dāng)前小學(xué)音樂教育而言，情況堪憂，尤其農(nóng)村小學(xué)音樂教育，弊端層出不窮，由于受觀念、師資、經(jīng)濟(jì)條件等因素的制約，造成城鄉(xiāng)之間的發(fā)展極不衡，廣大農(nóng)村地區(qū)的音樂教育改革幾乎仍處于未啟動狀態(tài)，這與素質(zhì)教育的要求相距甚遠(yuǎn)，我們要呼吁社會、學(xué)校關(guān)心和支持音樂教育，尤其要重視相對落后的農(nóng)村的音樂教育，更新觀念、加大投資、加強(qiáng)對音樂教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提高、改善辦學(xué)條件，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)改善農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，使素質(zhì)教育得以全面實(shí)施。我們也期待農(nóng)村小學(xué)音樂教育隨著課程改革的深入能夠呈現(xiàn)嶄新的局面。然而，目前農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀。

一、音樂教師專業(yè)素質(zhì)不高,且?guī)熧Y力量匱乏。在農(nóng)村小學(xué)中，音樂老師基本上都是沒有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的兼課老師，只不過會唱幾支歌而已，至于樂理方面的知識也就是略懂罷了。所以，他們上音樂課，也只不過教唱一點(diǎn)歌曲，至于樂理知識往往一筆帶過，更談不上什么音樂賞析了。而那些比較專業(yè)的音樂老師要么往城市學(xué)校走，要么干脆辭職在城里邊開設(shè)一個(gè)音樂特長班，既輕松又賺錢。這就造成了農(nóng)村小學(xué)音樂教師師資嚴(yán)重匾乏。以我校為例，我校在校學(xué)生400多人，12個(gè)教學(xué)班，在職教師35人，沒有一名專業(yè)音樂教師，目前，由3名略懂音樂、舞蹈的語文教師兼任。

二、學(xué)生對音樂課堂認(rèn)識不足。小學(xué)生活潑開朗，天真爛漫，在語文、數(shù)學(xué)課堂很難將他們的天性釋放，時(shí)的學(xué)習(xí)壓力早已將這些孩子們壓得喘不過氣來。于是音樂課成了他們的救命稻草，在課堂上他們可以盡情歌唱、釋放壓力、享受快樂。所以，當(dāng)你問孩子們喜歡音樂課嗎？答案是肯定的，究其原因僅此而已，并非是對音樂本身的熱愛與追求。我曾經(jīng)遇到過好幾個(gè)五年級學(xué)生，一堂音樂課下來，基本能將歌曲完整唱出來，但是，讓她們唱唱曲譜，一個(gè)個(gè)抓耳撓腮，無所適從。

三、學(xué)校對音樂課堂重視不夠。目前，在教育界至上而下一片要高舉素質(zhì)教育大旗的呼聲之下，絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校還是以學(xué)生語數(shù)外的成績論英雄，至于音樂課還是扮演著“豆瓣課”的角色。每每上級搞個(gè)什么藝術(shù)節(jié)、文藝匯演什么的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就馬上安排幾個(gè)老師和為數(shù)不多的一群孩子搞個(gè)突擊，搪塞過去。因此，在學(xué)校的大環(huán)境下缺乏藝術(shù)氛圍。

四、家長對音樂課堂的認(rèn)識比較偏激。由于受我國現(xiàn)行考試制度影響，很多家長在孩子上小學(xué)前還十分關(guān)心孩子的唱歌、跳舞，上小學(xué)以后，基本上沒有學(xué)生家長關(guān)心孩子在學(xué)校開心嗎？有收獲嗎？大部分家長只關(guān)心其語文、數(shù)學(xué)、英語成績，很少在意和發(fā)展自己子女的音樂才能。更有甚者，有的家長認(rèn)為音樂課就是“不務(wù)正業(yè)”的學(xué)科，耽誤自己孩子學(xué)習(xí)時(shí)間，影響自己孩子的學(xué)習(xí)成績。是呀，考高中、考大學(xué)誰管你的音樂素養(yǎng)和修養(yǎng)？最多通過片面的考試了解學(xué)生的體育水和動手操作能力。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的音樂教育承受著來自各方面的壓力，如何能開展得有聲有色？

綜上所述，造成這種現(xiàn)狀的原因很多,如何解決此類問題,使音樂教學(xué)在廣大的農(nóng)村學(xué)校發(fā)揮其真正作用?下面就自己的粗略認(rèn)識，淺談一點(diǎn)自己的見解：

一、轉(zhuǎn)變觀念,以人為本,明確全面實(shí)施音樂教育的迫切性,了解學(xué)生的心理需求。教育觀念是長期實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)的積淀,欲在朝夕之間去改變它是不可能的。但當(dāng)舊的觀念阻礙了新教育觀念的貫徹、影響到學(xué)生的發(fā)展時(shí),則必須以持之以恒的毅力堅(jiān)定不移地予以更新,真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,并將其鮮明地體現(xiàn)在音樂教學(xué)中,積極促進(jìn)受教育者的知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求,營造豐富多彩的課堂教學(xué)活動,以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式,引領(lǐng)學(xué)生在活動中走進(jìn)音樂藝術(shù)的王國,領(lǐng)悟音樂和人生。所以,建立以人為本的音樂發(fā)展觀,用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學(xué)方法,加快農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的步伐,是我們?nèi)�體音樂教育工作者當(dāng)前十分緊迫的任務(wù)。

二、注意教師培養(yǎng),加強(qiáng)師資建設(shè)。農(nóng)村小學(xué)音樂教育改革的關(guān)鍵及解決當(dāng)前音樂教育走出困境的辦法,歸根結(jié)底是師資問題,即必須建設(shè)一支合格的音樂教師隊(duì)伍。因此,目前所要做的事就是:一要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍;二要提高音樂教師的能力;三要關(guān)注教師和心理健康。首先要解決在教師聘用、教學(xué)評估、教師再教育、教師獎(jiǎng)勵(lì)制度等現(xiàn)行教育管理體制中出現(xiàn)學(xué)科偏科的問題,留住好的音樂教師;其次,教育主管部門在不斷加強(qiáng)音樂教師的知識學(xué)習(xí)、技能提高的同時(shí)應(yīng)進(jìn)一步開拓其視野、解放其,培養(yǎng)教師的自主性、開放性和創(chuàng)新性意識。

三、根據(jù)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)狀況,進(jìn)行因地適宜地音樂教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)的孩子們由于他們的生活環(huán)境,每天所聽到的是雞、狗、貓等各種動物、家禽以及大山中各種鳥的鳴叫聲,再與大山中小溪的流水聲,交織成一首首大山的變奏曲與交響曲。另外,在廣大的農(nóng)村,一般都有地方性的小曲、民歌或戲曲,教師應(yīng)當(dāng)從這些很熟悉的音樂素材入手,讓學(xué)生了解音樂就在生活中。這樣不僅增強(qiáng)了音樂教學(xué)的趣味性,拓展學(xué)生的文化視野,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和民族意識。

四、克服困難,多方努力,營造良好的音樂教學(xué)環(huán)境。

1．開展校園藝術(shù)活動,多給學(xué)生創(chuàng)造音樂活動的空間。學(xué)校可以組織校園歌詠隊(duì)、舞蹈隊(duì)、表演隊(duì),讓學(xué)生按照各自的興趣、特長參加,教師給予定期的指導(dǎo)。同時(shí),學(xué)校可利用節(jié)假日開展校內(nèi)外的文藝演出或藝術(shù)比賽等活動,鼓勵(lì)學(xué)生將自己的音樂才華展示在同學(xué)、老師和鄉(xiāng)親面前,這不僅可增添校園的音樂氛圍,也可更進(jìn)一步提高學(xué)生們的音樂興趣和水,給大家以美的享受。

2．注意結(jié)合校外村社和家庭的音樂教育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間畢竟有限,學(xué)校要結(jié)合學(xué)生生活的環(huán)境???村社、家庭為學(xué)生創(chuàng)造良好音樂環(huán)境,學(xué)校可鼓勵(lì)和組織學(xué)生多參與鄉(xiāng)村藝術(shù)活動,在與純樸鄉(xiāng)間音樂藝術(shù)形式的接觸過程中,豐富他們的音樂感受。

在家庭中,家長也應(yīng)為孩子添置應(yīng)有的音樂設(shè)備,比如簡單的收音錄音器材和適合孩子收聽的兒歌磁帶,有條件的也可根據(jù)兒童的愛好給予適當(dāng)?shù)臉菲饔?xùn)練。

相信通過學(xué)校、社會、家庭的共同努力,一定能給農(nóng)村學(xué)生一個(gè)終身受益的大環(huán)境。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)給音樂教育提出的新目標(biāo)與要求真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的和精神,要切實(shí)在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,音樂教育的全面改革刻不容緩。只有真正把審美體驗(yàn)的教育新融入農(nóng)村小學(xué)音樂教育中,才能將農(nóng)村的素質(zhì)教育推上一個(gè)新臺階。

古希臘哲學(xué)家亞里士多德指出:“音樂確能改變靈魂的本質(zhì),既然它有這種力量,我們就用它來培養(yǎng)青年一代。”小學(xué)音樂教師肩負(fù)著重要的音樂基礎(chǔ)教育任務(wù),負(fù)責(zé)把少年兒童引領(lǐng)到音樂的王國,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,使他們具有初步的正確理解音樂和表現(xiàn)音樂的能力,并盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,發(fā)現(xiàn)和扶植幼苗,其作用是不可忽視的。因此,我們每一位教育工作者都應(yīng)關(guān)心和支持音樂教育,尤其是關(guān)注相對落后的農(nóng)村小學(xué)音樂教育,更新教育觀念、加強(qiáng)師資建設(shè)、努力改善辦學(xué)條件,以不斷探索的精神尋求適合當(dāng)?shù)匾魳方逃�發(fā)展的新途徑,使農(nóng)村小學(xué)音樂教育真正成為素質(zhì)教育的重要途徑,還農(nóng)村孩子一個(gè)完整、全面的教育。