自2012年寧波義務段教育實施“零擇校”后，優質民辦學校逐漸成為家長們的新寵。

上周末，華東師范大學寧波藝術實驗學校、寧波濱海國際合作學校，分別舉辦2017年小學一年級新生面談。雖說這兩所學校收費不菲，但報名人數與學校計劃招生數，形成三個或四個錄取一個的比例。

從聽音樂打拍子，看圖折紙勾畫動物，到跟老師念兒歌、讀單詞，再到找兩張圖的不同、跟著老師蹦跳。

有家長很失落：如果孩子不擅長表達，在面談中是不是比較吃虧？短短十幾分鐘的面談，真能挑出好學生來？

對此，業內人士說，現在的面談不能考察語數外量化標準，只能去找符合學校辦學要求的孩子。另一方面，孩子的成長快慢不同，不能說沒被選上的孩子就不優秀。

面試現場

面談孩子，也面談家長

交了錢就撒手不管的家長

學校不歡迎

在寧波濱海國際合作學校，家長和孩子經過資料審核后，進入一個等候教室，每個人會拿到標明次序的胸牌，等候面談。

等候室是個普通的教室，為了面談，增加了不少繪本、圖書以及玩具。

看似在等候，其實面談在這個時候已開始。

老師不動聲色地觀察，看孩子們看繪本、玩游戲是否專注？家長是在陪伴孩子一起親子閱讀，還是自己玩手機？

“孩子與家長，表現特別好的或者特別不好的，都會被記錄下來。”現場老師說。

而華東師大寧波藝術實驗學校直接增加了家長面談環節。四位孩子的父母一齊進入面談教室，與老師聊對孩子的教育的想法。

本校哪些方面吸引你？你希望孩子在我們學校畢業后成為怎樣的人？學校會舉行很多活動，需要家長配合或做義工，你是否愿意？

這些都是給家長的問題。

華東師大寧波藝術實驗學校校長陳偉忠說，小學階段，家庭教育非常重要，與學校教育是相輔相成的，“只想投點錢，就把教育大任一股腦扔給學校的家長，我們是不歡迎的。”

聽音樂，打拍子

看圖折紙，勾畫動物

考察孩子是否有藝術天分

在華東師范大學寧波藝術實驗學校，每個孩子要接受學習素養面談，再接受一到兩項藝術素養面談。

學習素養面談主要是看兩張圖：

第一張圖上有積木、雞蛋、牛奶、燈泡等8種物品。讓孩子看1分鐘，背下來，看能記住哪幾樣？再問哪幾樣易打破？

老師分析：這考察孩子的傾聽能力、記憶能力、表達溝通能力及對生活物品特性的認識能力。

第二張圖是6個步驟：空的水桶，然后裝滿水，放進魚，最后關閉水龍頭。請按照自己理解進行1~6的排序，并說明原因。

老師分析：這道題沒有固定答案，言之有理即可。這考察邏輯思維能力、觀察能力和常識積累能力。

藝術素養面談分舞蹈、樂器、聲樂、美術四種，每個孩子報一到兩項。

舞蹈面談：孩子若有舞蹈基礎，就跳一段或模仿一段。若無基礎，主要考察孩子的身體柔軟度、彈跳及形體等條件。

聲樂面談：先唱首歌，考察演唱表現力。演唱結束，鋼琴老師彈幾個音，請孩子模擬唱出來或說出來，考察音高和聽音能力。最后，老師用手打拍子，孩子聽完一遍后，也學著打拍子。

架子鼓、鋼琴、琵琶、吹笛、小提琴和大提琴的樂器面談過程基本也是如此。

美術面談：第一項是看圖折紙，考察孩子動手能力、讀圖的能力及是否細心。另一項是主題添畫。老師在黑板上貼出四個小動物的圖片，讓孩子選種動物，在空白紙上畫出來，并發揮想象，增加陽光、大樹、青草、蝴蝶等內容。

老師分析：這一項考察孩子的勾線造型、色彩表現等能力，更重要的是考察在添畫過程中，孩子的創作力、想象力。

校長陳偉忠說，藝術項目面談是為了讓具有藝術潛質的孩子更好地擁有藝術特長，但他們承諾，基礎文化學科更是重中之重。

至于是否要求孩子有藝術功底，陳校長說，我們主要看這個孩子是否有藝術方面的天賦，不需要糾結是否有藝術底子，“比如上兩屆孩子，我們的學生1/3是藝術零起點的，只要孩子有藝術靈氣，哪怕先前沒藝術基礎，我們照樣錄取。”

念兒歌，讀單詞

找不同，蹦蹦跳

考察孩子是否符合辦學要求

前天，參加寧波濱海國際合作學校面談的學生，分別要在“聰明伶俐組”和“活潑可愛組”兩個教室內接受6位老師的面談。

“聰明伶俐組”，考察的是學習語、數、外所要具備的基礎能力。

三位面談老師，呈半圓圍坐，前面放個果盤。這個細節，讓孩子們放松下來，感覺是在做游戲。而且，在面談前，允許家長帶著孩子進來。通常老師會先跟家長交談兩分鐘，了解家長的教育理念和對學校的認識，也讓孩子更放松。

第一位發言的是語文老師，念一首《葫蘆蜂》：“葫蘆蜂，來點燈。葫蘆雀，來劃火。”并且配合頭部和手部的表演。老師念完一遍，孩子跟著念一遍。然后是填空題，老師念“葫蘆蜂”，孩子接“來點燈”，老師念“葫蘆雀”，孩子接“來劃火”。

第二個發言的是數學老師，拿出兩張相似的彩圖，讓孩子在一分鐘之內找不同之處。

老師分析：總共有10處不同，一般孩子能找出五六處不同，有些孩子能找出七八處不同。這考察觀察能力、邏輯能力。

然后是英語老師出題，讀一遍goodmorning、goodafternoon，請孩子跟著讀。然后老師讀兩個單詞，請孩子找讀音相似處，如Net和Red。最后一個是跟著老師讀句子，如Butnotdown。

老師分析：英語老師出題前會先問有無學過英語，再確定出題難度。一二年級是不能開設英語課的，英語教學只能是歌曲或者童謠，所以面談考察的是孩子的口齒，記憶力以及表現、表演能力。入學之前是否有英語基礎，關系并不大，更重要的是孩子要有這個潛力。

接下來是參與“活潑可愛組”面談。

先是音樂老師問是否學過唱歌、跳舞、樂器。如是，則先跳一段或唱一段。如沒有，就跟著老師唱，并配以動作表情。然后，老師會用手打拍子，孩子聽完一遍或幾遍后，學著打。

老師分析：這個環節考察孩子的音準，節奏能力和聽音能力。

接著美術老師問孩子是否喜歡畫畫，隨后拿出張彩圖，問有哪幾種顏色。接著再問，可以應用到哪里。

老師分析：有的孩子會說可以放到電視邊，有的說做個頭花，有的說貼在墻上……這個環節主要考察孩子的感受力，想象力，創造性思維。

最后是體育老師問孩子喜歡什么運動。如說孩子喜歡跳繩，那就讓孩子跳一下。如沒有特長，那就跟著老師一起跳躍。

老師分析：這個環節主要考察孩子的身體運動能力，協調能力和模仿能力。經過6個老師的面談，所有的面談算是結束了。

每個孩子展現出來的優缺點，老師都會記錄，方便在日后針對性地教學。

業內人士：

每個孩子成長步伐不一致

沒選上并不意味孩子不行

在寧波濱海國際合作學校面談現場，一位孩子的媽媽滿臉擔憂地說，聽了孩子講的考察內容，心里當時就咯噔一下，“我孩子腦子是靈光的，但就是不大擅長表達，而且說話聲音也不大，估計沒戲”。

這位媽媽質疑，十分鐘真能選出好學生來嗎？

寧波濱海國際合作學校小學部負責人徐老師說，現在的面談不能考察語數外量化標準，他們現有的考察標準是找到符合學校辦學要求的孩子，需要具有專注度、積極性和靈敏性。像英語教學，需要孩子大聲表達，會唱會跳，“10分鐘面談時間內，這些基本特性是能夠看出來的，并且我們告訴家長和孩子，這其實是個游戲。”

一位長期從事教學研究的業內人士說，現在民辦學校的面談方式，并不是說有多科學，只是在有限的名額下，學校首先選擇符合學校辦學理念的學生。沒有選上并不意味著孩子不行或智力有問題。現在沒表現出來的一些能力，也許過兩年就展現出來了。每個孩子的成長步伐是不一致的。

這位業內人士稱，與其讓孩子在學習方面搶跑，還不如養成良好的學習和生活慣。這樣，在很大程度上能使得孩子進小學后走得更遠。通訊員唐燕張曉林記者薛叢川