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所謂“九年一貫制”學(xué)校，通常是指該校的小學(xué)和初中施行一體化的教育，小學(xué)畢業(yè)后可直升本校初中，“小升初”原則上不許擇校流動，希望在本校升初中的學(xué)生也不用為上初中費盡心思;九年一貫制學(xué)校的年級通常被稱為1年級、2年級……，至9年級。這樣在學(xué)生年齡較小，適應(yīng)能力較弱的時候的教育會有一個連貫性。
主要特點
一是連貫，在九年義務(wù)教育過程中，學(xué)生從一年級至九年級，相繼完成小學(xué)至初中教育，其間不間斷、不選拔。
二是就入學(xué)、取消招生考試。小升初直接升入本校初中，不必再受小升初折磨之苦。
三是實行統(tǒng)一的學(xué)校行政、教育、教學(xué)管理。
利弊
有利的一面
1：有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展。九年一貫制學(xué)校彌補了分散辦學(xué)的不足，可以集中某個地區(qū)的辦學(xué)優(yōu)勢，合理利用教育資源，有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
2：有利于教育教學(xué)的改革。學(xué)校管理人員精簡，教師所占的比例擴大，投入到教學(xué)一線過程中的資源和精力就會更多。
3：緩解小升初壓力。小升初不用考試、選拔，家長不用操心，孩子也沒有升學(xué)壓力。
有害的一面
1：學(xué)校規(guī)模對教師管理的影響。九年一貫制是學(xué)校規(guī)模擴大了。學(xué)校年級跨度大，教師中、小學(xué)后融合，管理難度大，并且經(jīng)濟待遇、考核標(biāo)準(zhǔn)、人事編制等問題也對教師管理帶來相當(dāng)?shù)碾y度。
2：對教師及管理人員的能力是一個極大的考驗。由于跨度較大，既懂小學(xué)，又懂中學(xué)的教師和管理人員是使九年一貫制發(fā)揮優(yōu)勢的關(guān)鍵所在。
3：學(xué)生所處的環(huán)境相對固定，具有相當(dāng)?shù)姆忾]性。學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力沒有得到鍛煉。
北京學(xué)校
目前北京的九年一貫制學(xué)校約20所。由于幾年來家長對小升初擇校的愿望日漸強烈，有些學(xué)校九年一貫制的“初中部”已出現(xiàn)學(xué)生流動的跡象。
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