北京中小學(xué)教師2015漲工資細(xì)則

一.取消中、小學(xué)教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級(jí)職稱有名額限制的，特別是高級(jí)。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過大：高級(jí)與初級(jí)相差接一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇.辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級(jí)職稱希望的，后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨耍�也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級(jí)教師職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動(dòng)用了黑社會(huì)，增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本。因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公感最為強(qiáng)烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公、損害干群關(guān)系、對和諧社會(huì)的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。

為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會(huì)問題。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。

二、教師的收入

2015教師漲工資具體方案：工資六大點(diǎn)

2014教師漲工資具體方案，教師漲工資由基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。教師漲工資的最新方案，教師漲工資具體細(xì)節(jié)如下：

2015教師漲工資??基本工資

教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元。(隨國民經(jīng)濟(jì)增長)

2015教師漲工資??教齡工資(含工齡)

每年60元，隨著教齡增長。工齡工資的實(shí)行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

2015教師漲工資??課時(shí)工資

課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則;主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵(lì)

2015教師漲工資??績效工資

學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金(取代職稱工資)。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實(shí)績，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望。主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。

2015教師漲工資??特優(yōu)津貼

全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定，象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼，不終身制。主要是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學(xué)校或一個(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級(jí)，或者說是以國家及，省級(jí)，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。

2015教師漲工資??山區(qū)補(bǔ)貼

農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資35%。正如國家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。

2015教師漲工資最新消息:北京中小學(xué)教師績效工資將提高

今年，北京本市教師工資將進(jìn)行調(diào)整。日發(fā)布的《北京市中小學(xué)教師績效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制項(xiàng)目管理辦法》規(guī)定，本市將調(diào)整教師績效工資額度，建立績效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制資金。同時(shí)，通知中還特別強(qiáng)調(diào)績效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制資金不得均發(fā)放，要“多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬”。記者了解到，目前本市教師的績效工資多為均化，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不明確。

教師的工資由基本工資和績效工資構(gòu)成。其中，基本工資根據(jù)教齡、職稱等確定，績效工資由基礎(chǔ)性績效工資、獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資、節(jié)日補(bǔ)貼、學(xué)年獎(jiǎng)四部分構(gòu)成。同時(shí)，各區(qū)縣還可以根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)立崗位津貼、班主任津貼、農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)貼、超課時(shí)津貼、教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)目。一些一線教師表示，一般情況下基本工資約占到實(shí)際工資的四成，績效工資占到實(shí)際工資的六成左右。

今年，本市在實(shí)行現(xiàn)有績效工資的基礎(chǔ)上，將設(shè)立績效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，并增加績效工資資金。市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這些增加的工資主要用于支持集團(tuán)化、學(xué)區(qū)化辦學(xué)和辦學(xué)學(xué)校以及教師在小學(xué)課后班管理和中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)輔導(dǎo)、中小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、教育教學(xué)改革、教師交流與支教等工作中的獎(jiǎng)勵(lì)。

“績效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制資金不得均發(fā)放，要按照‘多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬’的原則發(fā)放。”市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這筆資金將重點(diǎn)向承擔(dān)教育改革發(fā)展任務(wù)重，為促進(jìn)教育均衡發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)付出努力的一線教師、骨干教師和做出突出成績的教師傾斜，鼓勵(lì)教師全身心投入到教書育人工作中，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

一線教師:績效工資考核標(biāo)準(zhǔn)“太籠統(tǒng)”

對于現(xiàn)行的績效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不少老師表示工資仍然較低，并且沒能體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”，相同級(jí)別的老師其績效工資大致差異僅為一兩百元。

朝陽區(qū)一位小學(xué)班主任告訴北青報(bào)記者，她每個(gè)月的工資條上各項(xiàng)收入分得很細(xì)，包括全勤費(fèi)、課時(shí)費(fèi)、班主任費(fèi)、農(nóng)村校補(bǔ)助等項(xiàng)目，每個(gè)月績效工資在5000元左右浮動(dòng)。她認(rèn)為，現(xiàn)今教師的工資最主要的問題是績效分配得很均衡，工資沒能因?yàn)椤岸鄤凇倍�“多得”，即使是工作�?qiáng)度較大的班主任，也只有900元左右的班主任費(fèi)，比普通老師的績效工資多四五百塊錢，甚至有時(shí)沒有差別。

海淀區(qū)一位一年級(jí)的班主任也有同樣的感受，她說雖然在課后班、社團(tuán)活動(dòng)輔導(dǎo)方面有績效的體現(xiàn)，但這部分的獎(jiǎng)勵(lì)簡直“微乎其微”，“我們學(xué)校老師在教學(xué)任務(wù)以外帶的一切活動(dòng)，都是以每小時(shí)10元來計(jì)費(fèi)的，這種付出和收入成本，老師們基本就當(dāng)是義務(wù)工作了，不怎么把它當(dāng)績效看。”

教師們除了對績效工資均化有所不滿外，還普遍反映績效工資評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“太籠統(tǒng)”，操作隨意性大。“現(xiàn)在績效工資的分配標(biāo)準(zhǔn)都是參與教育教學(xué)改革、進(jìn)行個(gè)性化教育之類的，這樣籠統(tǒng)的概念，在評價(jià)過程中操作起來隨意性很大。”一位有20年執(zhí)教經(jīng)歷的中學(xué)老師說，自己每次發(fā)工資的時(shí)候，都不知道績效工資包括幾部分，也不了解績效工資都考核什么，只是看到每次數(shù)額都差不多，所以也就沒有太關(guān)注。“一般情況下，一個(gè)新的年輕教師一個(gè)月的工資能在5000元左右，基本工資大概在2000元左右，績效工資3000元左右，基本工資占四成，績效工資占到六成左右。”

一位中學(xué)數(shù)學(xué)老師表示，所在單位績效工資評價(jià)中要求，要根據(jù)教師、管理、工勤技能等崗位的不同特點(diǎn)實(shí)行分類考核，但是具體怎么考核、考核中都包括什么內(nèi)容非常籠統(tǒng)，教育教學(xué)質(zhì)量怎么樣之類的也沒有細(xì)化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以通常如果都是班主任或者都是一個(gè)年級(jí)組的數(shù)學(xué)老師，績效打分都是同樣的，基本沒有什么差別，“現(xiàn)在小學(xué)都不允許各種考試，教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，一方面是學(xué)校打分，另一方面也會(huì)征求家長的意見，由于涉及到教師利益問題，學(xué)校也不愿意教師之間工資拉開的距離太大，都會(huì)適當(dāng)?shù)乇３衷谝欢ǖ姆秶鷥?nèi)，相同級(jí)別的教師差距也就是一兩百元。”

認(rèn)真貫徹黨的十八大精神，落實(shí)教育部、財(cái)政部關(guān)于提高教師工資的改革精神。縮小差距，按勞分配，減少矛盾，使工資收入公合理，激勵(lì)能者多勞，增加投入，促進(jìn)教師工作的積極性，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。