一、穩(wěn)中顯現(xiàn)變化

從設(shè)題形式、題量等方面看與往年保持相對穩(wěn)定，而在考試內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)方面又做了適當(dāng)調(diào)整。取消了標(biāo)點題，重考了文學(xué)常識選擇，文學(xué)常識不偏難怪，涉及的屈原、司馬遷、韓愈、李清照，人所共知，在課本中多次出現(xiàn);在文言文理解中由兩道內(nèi)容理解題重新回歸篩選加內(nèi)容理解，有利于考生備考。語言運用由3個小題變?yōu)?個小題，分值不變，文字量增加。語文試題要考查考生的語文基本知識和基本能力，因此，今年語文試題十分注重對考生語文基礎(chǔ)知識方面的考查。在第一大題中，重點考查了常見字的字音、字形、義詞、短語的辨析以及病句辨析等。學(xué)科網(wǎng)，這些考點所選用的試題材料基本上都是日常生活中常用的，不陌生、不冷僻、不刁鉆，是考生應(yīng)該掌握的。這樣的題目可以有效地考查考生語文基礎(chǔ)知識水，也有利于引導(dǎo)考生對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。詩歌題選擇了兩篇以“暮春”為主要內(nèi)容的詩歌，內(nèi)容簡單，兩首詩歌分別設(shè)一小題，第三小題是兩首詩歌對比鑒賞。有分有總，涉及各個考點。名篇名句的默寫部分，去掉任選，5句5分，立足課內(nèi)，突出了名篇中名句的特點，選擇了學(xué)生容易寫錯的(如“引壺觴以自酌”)和容易混淆的(如“春江花朝秋月夜”和“秋月春風(fēng)等閑度”)幾句名句，可以引導(dǎo)考生掌握教材，不斷擴大古代優(yōu)秀詩文的閱讀范圍。

二、回歸語文本質(zhì)

今年的高考語文試卷在考查考生基本知識的同時，更注重對語文本質(zhì)的回歸。語文是人文性與工具性的統(tǒng)一。本套試卷鮮明體現(xiàn)了這一特點。繼續(xù)保持試卷的文化氣息，并將之有機融入各種題型，第3小題詞語鑒賞中題干涉及詩詞審美，題肢辨析名句的意境，第5小題選擇名人楹聯(lián)，詩歌、小說意境優(yōu)美，語言運用關(guān)注遺失的傳統(tǒng)，考查學(xué)生文學(xué)的綜合鑒賞力，加強考生對中國優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)和熱愛，也使整個語文試卷顯得厚重而大氣，富有文化底蘊。學(xué)科。網(wǎng)。注重了語文交際工具特點的考察，其主要表現(xiàn)在兩個方面：一是考查的字音、字形、詞語全部是常見常用的。詞語考查從上年的四字成語與雙音節(jié)詞語的運用綜合考查更進一步，要求區(qū)分語境中的短語“細心傾聽”和“凝神諦聽”、詩句的意境，設(shè)題全面細致，能夠多角度、全方位地對考生的語言文字實際應(yīng)用能力進行考查。二是小說閱讀選材以孫女的口吻寫老人的老家意識，貼生活。三是“語言文字知識與運用”部分涉及的材料內(nèi)容包括側(cè)重能夠引起社會廣泛關(guān)注的事件和問題。在考查考生語言知識和語言應(yīng)用的同時，引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)前社會生活及語言文字的實際應(yīng)用狀況。凸顯了語文在實際中的應(yīng)用，體現(xiàn)了新課標(biāo)“在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和語文應(yīng)用的過程中開闊視野，加強整合，提高語言文字應(yīng)用能力”，“注意在實踐活動中提高口頭交流的能力”的精神，充分體現(xiàn)了重點進行能力考查的基本要求。同時，又富有時代氣息和地方氣息。

毫無疑問，今年的天津語文試卷尤其是語用題，強化了語文的實踐性，對引導(dǎo)語文教學(xué)有其積極作用。但是，題目設(shè)置橫跨了政治、心理等諸學(xué)科，可能會重新引起人們對于語文的邊界之爭。

三、作文“酒瓶新酒”

今年的作文題目，類似于1999年高考題“假如記憶可以移植”。用“智慧芯片”概念替換了“記憶移植”，體現(xiàn)時代，是“新瓶舊酒”;不采用99年的命題作文，采用材料形式，增加限制，內(nèi)涵更多，是“舊瓶新酒”。學(xué)科網(wǎng)想到99年的作文引起一股科幻熱，讓《科幻世界》洛陽紙貴，不知這次能否再有此轟動效應(yīng)。

本次作文在審題上，要注意：(1)智慧芯片是知識，能幫助記憶，但不能幫助理解，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造，(2)材料中舉了兩種情形，一種是科學(xué)，一種是文學(xué)，這種情形，是普及，還是貶值?需要思考。在立意上可以談?chuàng)碛兄腔坌酒�的好��，也可以談�(chuàng)碛兄腔坌酒�的壞�??單純記憶，難于創(chuàng)造;失去個人個性;知識的貶值……在文體選擇上，記敘文比較好操作，寫科幻文注意一定要立足現(xiàn)實，適當(dāng)想象，不能憑空亂想。但也可以寫議論文，談自己不愿擁有智慧芯片的理由。也可以寫書信、病情診斷書、調(diào)研論文等新文體。在選材上要化大為小，寫智慧芯片在身邊的作用，有助于增強文章的真實性，盡量不要選擇大而空的科學(xué)家等自己不熟悉的場景。

該題留給考生的寫作空間較大，但考生要防止受99高考優(yōu)秀作文的影響，盡量跳出科幻泥潭，理性思考，方成雄文。如何界定與以前的優(yōu)秀作文的邊界，學(xué)科網(wǎng)可能也是閱卷者需要厘清的問題。

該題在舊題上形式上有創(chuàng)新，既保留了舊題發(fā)揮學(xué)生想象力的優(yōu)點，又呈現(xiàn)出適度的思辨性與開放性，是一道大膽突破、頗具亮點的高考作文題。本題大膽不避重題，閱卷后仔細分析本題的得失，對作文教學(xué)、二次寫作必有裨益。

因此，在今后的復(fù)備考中要注意強調(diào)語文基礎(chǔ)，回歸教材，夯實功底，穩(wěn)扎穩(wěn)打;注重語文實踐(語言運用)，提高綜合鑒賞力和感悟力;在語文學(xué)習(xí)中樹立“生活意識”;，變“技巧”為“意識”，方能在語文改革的大潮中穩(wěn)立鰲頭。