篇一：螞蟻的精神

大年初一，爸爸帶著我去爬虞山。

從山下往上看，只見無數臺階彎彎曲曲的，一直延伸到山頂。還沒爬多久，我就覺得有點累了，于是，坐在路邊的石椅上歇一會兒，一雙腳酸溜溜的。坐下后，我再也不起來了。

忽然，腳下的什么東西吸引了我，定睛一看，三四只小螞蟻正向一級臺階爬去，最后那只小螞蟻還背著東西，緩慢地爬著。過了一會兒，前面幾只小螞蟻已翻過了幾級臺階，而后面那只負重的小螞蟻還在第一級打轉轉。

我對這只小螞蟻充滿了同情：小螞蟻加油，只要你努力，勝利就在前方，鼓勵它不要泄氣。小螞蟻慢慢而又堅強地爬著，它爬上去總是掉下來，一次、兩次、三次……就這樣，小螞蟻試了好幾次，都失敗了。我真希望小螞蟻把背上的東西丟掉，這樣，它就輕松了。但小螞蟻死也不肯放棄，瞧，前腳拼命地往上爬，離臺階大約還有一厘米的時候，腳一滑又跌下來了，仰面躺在地上。小螞蟻立刻翻過身來，還是不泄氣，繼續往上爬。這時，我被感動了，拼命為小螞蟻加油。它好像聽到了我正在為它鼓氣，小螞蟻用盡了全身的力氣，終于爬上了一級臺階。

我也松了一口氣，我被小螞蟻不怕失敗的精神所打動。

這時，我若有所悟地說：“爸爸，不休息了，我們繼續登山吧。”爸爸有點驚奇。我把小螞蟻的故事告訴了爸爸。爸爸拍拍我的頭說：“你做任何事情，都應該像小螞蟻一樣，要努力朝一個目標去奮斗，不要半途而廢。”我拉著爸爸的手朝山頂爬去。

經過一番激烈的拼搏，終于爬上了山頂，我從來沒有像此時一樣高興。站在高山之巔，放眼望去，真是“一覽眾山小”啊！透過螞蟻，我看到了它的精神，明白了一個道理：無論做什么事情，只要努力去做，就一定會到達成功的彼岸。

篇二：文學??生命的流光溢彩

想必大家都見過白光吧？看上去純凈簡單，但經過三棱鏡分解之后，卻呈現出炫目的色光。我覺得文學恰似白光，自然純澈，卻又耐人尋味。

就以詩詞來說，你或許能輕易感知到“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”的輕松歡愉；捕捉到“月上柳梢頭，人約黃昏后”的情意纏綿；體會到“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼”的意氣風發；領略到“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的大氣豪邁……

但你若不細細品讀，又怎能感受到“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”的輕愁流露；“不見去年人，淚濕春衫袖”的黯然神傷；“誰念西風獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗”的落寞孤獨；“千里孤墳，無處話凄涼”的綿長無望……

深深覺得，文學所擁有的魔力是非凡的。春花的清艷，夏云的奇特，山巒的玄奧，水流的幻妙……看似尋常，卻實難語言詳盡，它們在不同人的筆下，總能帶給我們不同的感觸。

而寫作，在我看來仿若作畫。

白紙時時刻準備好的。對于心中的人物，我們可以細筆勾勒她的美顏儀容，或喜或悲，或嗔或怒，躍然紙上。對于心中的風景，我們可以靜靜描繪，花草林木皆細致入微或縱貫全景取其意境。對于心中的感受，更可以通過不同的線條、筆觸、色彩加以表達。

愉悅時，便用明快的顏色加以流暢的線條；激揚時，便用熱烈的色彩肆意鋪灑；沉郁悲傷時，便可默默點染那些偏冷的色調……

在我眼里，文學是靜謐存在的，卻又始終流光溢彩。看到它們，總覺得眼前光影時時變換，其中意象生生無窮。

于是，便如此看了、醉了、癡了，循環往復……

篇三：病態的社會，灰色的人生

晚清的興衰榮辱，帶給社會的是折磨，帶給人民的是無盡痛苦。不僅帶給物質層面的摧殘，更讓人可怕的是精神的束縛，，許許多多的人成為了它的犧牲品。

孔乙己便是其中的一個折射面，在這樣一個冷酷無情的社會里，一個成為科舉制度的讀書人干了多少荒唐，又讓人可笑的事情。在被封建文化和封建制度所毒害的孔乙己最終落得如此悲涼下場，在這樣的等級制度里，孔乙己只不過是一顆棋盤的廢子，可有可無，又有誰能夠記得他的模樣，他的慣、連他的死也不過是眾人笑談的對象。

決定孔乙己注定滅亡的一個因素是社會。科舉制度就像是糖衣炮彈，引導著孔乙己心甘情愿地去被它打中，便在他的一生里和他的永存，仕途是中國人看得最重的，之所以看重，是因為有太多的人渴望那一份功名，渴望進入官場，渴望出人頭地。也就像孔乙己那樣死讀書，死要面子，死都不愿意失去自己讀書人的身份，心中放不下對功名的浮躁，孔乙己就是一個被科舉制度打敗的人。封建等級制度也是幾千年下來的一個“好成果”，像孔乙己這樣一個對生活失去信心的人，還有比他地位高的人能夠隨心所欲打折他的腿，我想是沒有人正眼看過他一眼的，就連和他同處一個階級的工人也會嘲笑他，這便是世態炎涼，人情冷漠，這便是病態社會帶來的影響。

決定孔乙己滅亡的另一個因素是自身。如果當初他能夠及早發現自己的才能不在于仕途，如果當初他能夠老實本分地替別家抄書賺錢，如果當初他不去干偷雞摸狗的事情，現在的孔乙己也不至于走向滅亡。對于他的悲慘結果，不能只怨天怨人怨制度，他本身就好吃懶做，本就已經是勞動人民，卻還放不下讀書人的身段，有那么多人從封建社會中全身而退，甚至是適應，而他卻在封建社會中滅亡，失去了革命的本錢。我想如果他能夠上進一點，懂得變通，必定會遇到有識之士幫助他的。他的灰色人生警示著我們后人。

魯迅筆尖下病態的社會、灰色的人生到底要告訴我們什么？我不知道，但是我堅信的一點是：不做麻木之人，不做無能之輩。

篇四：書懷師恩

一硯清寒，守望真的陽光；兩鬢積霜，書寫善的詩行；三尺天地，高擎美的旗幟；四季如一，釀造愛的芳香。??題記

一粒小小的種子，依偎在大地母親的懷抱里。漸漸地，她心中萌生了一個愿望??接觸外面的世界。這個愿望越來越強烈，于是，她掙出了母親的懷抱。可她迷茫了。她太稚嫩。一個悅耳的聲音說道：“讓我幫你吧。”是雨露。自此，雨露日日滋潤種子，使種子生根發芽，抽出枝葉，日漸茁壯，逐漸了解世界。

一顆初生的星星，孤單地躲在天際，不知去處。她哭泣著。一個慈愛的聲音在她耳畔響起：“跟我來吧。”是月亮。于是，浩瀚的宇宙中，又多了一串串歡快的笑聲。

一葉孤獨的扁舟，迷失在無垠的汪洋大海中。她絕望了。突然，后方傳來一聲親切的呼喚：“快過來！”是航標燈。小舟轉身向航標燈游去。明亮的燈光靜靜地瀉在海面上，指引著小舟找到了正確的方向。

老師，您是雨露，我是那粒小小的種子。是您，用知識滋潤我，使我茁壯成長。

老師，您是月亮，我是那顆初生的星星。是您，引領著我，令我在知識這個浩瀚的宇宙中能夠盡情的遨游。

老師，您是航標燈，我是那葉孤獨的扁舟。是您，指引方向，使誤入歧途的我重新走上正道。

老師，您是春蠶，您是蠟燭。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”最貼切地形容了“老師”這個崇高的職業。

忘不了，忘不了老師的句句叮嚀；忘不了，忘不了老師的耐心講解；忘不了，忘不了老師那雙會說話的、透徹的眼睛；忘不了，忘不了十三年的春花秋月，更忘不了老師十三年的淳淳教誨……任憑歲月的流水怎樣沖刷，也磨沒不了老師在我心中留下的深深烙印。

一支粉筆，啟迪蒙昧的心靈；兩袖清風，蕩滌前進的航程；三尺天地，播種希望的種子；四季晴雨，浸潤智慧的山峰。

高山不移，碧水長流；我師恩澤，在心永存！