2015年普通高考（山東卷）語(yǔ)文試題評(píng)析

2015年高考山東卷語(yǔ)文試題依據(jù)《2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》和《2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試山東卷考試說(shuō)明》，充分體現(xiàn)了新課程理念，在保持穩(wěn)定和傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上能夠有所創(chuàng)新、變化，同時(shí)難度適中，區(qū)分度明顯，文化導(dǎo)向積極，貼時(shí)代和生活，具有鮮明的。

（一）題型創(chuàng)新求變

今年的試卷出現(xiàn)了多處創(chuàng)新，令人眼前一亮。

在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)考查方面，在第一大題改變過(guò)去的做法，采用了一段閱讀材料，讓考生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中完成錯(cuò)別字辨析、同義詞選擇和語(yǔ)句搭配等，改變了單純的字音、字形、詞義辨析等考查題型，首次將基礎(chǔ)知識(shí)的考查和閱讀考查結(jié)合起來(lái)，這是一種非常有益的創(chuàng)新舉措。

閱讀考查方面，第三大題的文言文閱讀題，采用了源于先秦典籍《六韜》中的文章，以周武王和姜太公的對(duì)話闡述軍事韜略，內(nèi)容新穎，體裁別致，改變了以前主要在“二十四史”里選擇傳記文章的套路。與此同時(shí)，又在選擇題的設(shè)計(jì)上增加一個(gè)斷句題，這是山東卷從未出現(xiàn)過(guò)的新題型，對(duì)提高中學(xué)生古文閱讀能力有積極的導(dǎo)向作用。

在語(yǔ)言運(yùn)用考查中，第五大題改變了以前的做法，將語(yǔ)言簡(jiǎn)明的考查與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)考生將知識(shí)和能力相結(jié)合，于具體語(yǔ)言環(huán)境中解答題目，這樣做更好地體現(xiàn)了語(yǔ)言運(yùn)用題的綜合性特點(diǎn)。

（二）設(shè)題難易均衡

試題整體上難易適中，與去年相當(dāng)。在各部分之間，試卷又各有難易差異，形成了明顯的梯度和區(qū)分度。比如語(yǔ)言運(yùn)用題略難而語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)題略易；古詩(shī)文閱讀題略難而現(xiàn)代文閱讀題略易等，整體上達(dá)到一種難易的衡。另一方面，各大題內(nèi)部在設(shè)題上能夠兼顧難、中、易三個(gè)層面，形成明顯的區(qū)分度，此舉有利于拉開(kāi)距離，有利于高考的選拔要求。

第一卷社科文《性格組合論》的設(shè)題，在避免往年過(guò)多文本細(xì)節(jié)計(jì)較的基礎(chǔ)上，今年特別注意了設(shè)題中的難易衡：第一道題目考查的是對(duì)文章主旨的理解，而后兩道題目則著重考查考生理解文章內(nèi)涵和學(xué)以致用的能力，尤其是第三道題目，所提供的選項(xiàng)并不在原文之中，需要對(duì)原文觀點(diǎn)和論述理解吸收后再做出判斷，題目間難易梯度明顯，便于區(qū)分，同時(shí)還兼顧考查考生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作塑造人物性格規(guī)律的理解。

文言文閱讀題，一方面設(shè)計(jì)了斜線斷句的新題型，難度顯然較往年有所提高；另一方面，在實(shí)詞、虛詞和翻譯題的設(shè)置上又對(duì)難度加以限制，材料雖然源于先秦文獻(xiàn)，然而難度卻未提高，顯示出了整體的難易均衡。

第七大題的作文題，采用了材料作文的形式。這則材料涉及青少年的成長(zhǎng)，有積極的教育意義；而且審題難度不大，適合不同水的考生進(jìn)行寫(xiě)作。由于想象、發(fā)揮的空間較大，考生可從不同角度對(duì)這則材料加以伸發(fā)，表現(xiàn)各自的認(rèn)識(shí)水和寫(xiě)作能力，所以作文的層次也比較容易區(qū)分。

（三）文化導(dǎo)向積極

文化導(dǎo)向的積極、健康也是今年語(yǔ)文試卷的一個(gè)亮點(diǎn)。在語(yǔ)言材料和閱讀材料的選擇上，所選用的材料具有積極、健康的內(nèi)涵和意義，貼時(shí)代，古為今用，具有良好的效果。

第五大題中的語(yǔ)言概括題，采用一段關(guān)于民眾參加志愿服務(wù)的文字，對(duì)志愿服務(wù)重在不計(jì)報(bào)酬、服務(wù)大眾、實(shí)現(xiàn)個(gè)人美好價(jià)值的意義進(jìn)行了討論和闡釋?zhuān)瑢?dǎo)向明顯，內(nèi)容積極。

第四大題的古詩(shī)詞閱讀，選擇了宋代愛(ài)國(guó)詞人張?jiān)?的一首《卜算子》。該詞是作者休官期間所作，寫(xiě)秋夜江岸所見(jiàn)所感，景中寓情，情景交融，表達(dá)了詞人報(bào)國(guó)之志無(wú)法實(shí)現(xiàn)的悵惘和悲涼，寄寓了作者濃郁的愛(ài)國(guó)情感，全詞境界慷慨悲壯，對(duì)青年人具有積極的Ji勵(lì)作用。

第六大題的現(xiàn)代文閱讀《四堡雕版》，節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《癸未手記》，追述福建建安雕版文化的輝煌歷史，描述了這種文化在現(xiàn)代科技和商業(yè)文明沖擊下的衰敗，呼吁對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行保護(hù)。該文既涉及了祖國(guó)輝煌的傳統(tǒng)文化，又含有現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化如何對(duì)接的深刻思考，給人以有益的啟示。

其他類(lèi)似的材料還有古文閱讀中關(guān)于將帥與士卒應(yīng)同甘共苦的論述，名句默寫(xiě)中孔子、陶淵明、杜甫的語(yǔ)錄和詩(shī)賦等，上述材料分布在語(yǔ)文試卷的各個(gè)部分，構(gòu)成一種良好的文化氛圍，鮮明，導(dǎo)向積極，提高了語(yǔ)文試卷的精神品格和文化質(zhì)量。

（四）兼有地域

作為山東卷，與往年一樣，也具有一定山東地域文化的特點(diǎn)。

古文閱讀材料選自兵書(shū)《六韜》，該書(shū)是用山東臨沂出土的漢簡(jiǎn)校對(duì)過(guò)的版本，內(nèi)容是表現(xiàn)齊國(guó)始祖姜太公高超的軍事智慧，其地域特點(diǎn)和學(xué)術(shù)前沿性成為試卷的又一亮點(diǎn)。另外，《論語(yǔ)》的選用和山東當(dāng)代著名作家莫言語(yǔ)段的選入也是山東地域元素的一種表現(xiàn)。

試卷的地域文化色彩固然并不很重，相反，其他地區(qū)的材料倒是多有選用，顯出山東作為文化大省兼容并包的氣度；但是，一定的地域文化的存在，對(duì)引起本省考生的親切感和認(rèn)同感、對(duì)弘揚(yáng)本省的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有其積極意義。

總之，今年山東卷語(yǔ)文試題，創(chuàng)新求變，貼時(shí)代，彰顯文化，鮮明。試題保持相對(duì)穩(wěn)定，難度適中，區(qū)分度較好。