學校教研組集體備課活動教案

一、教學目標： 知識與能力：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場面。 （3）作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的，感悟人物的精神品質 二、過程與方法：

以學生為主體，引導學生小組合作學習、探究、交流，形式多樣品讀人物言行的語句，學習作者通過人物的言行來表現人物特點的方法。 （1）領會到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質。 （2）激發學生樹立遠大志向的情感。 三、教學重點 難點、：

引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。 領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點。

四、教學策略：

１、創設情境法：利用談話引起學生對故事人物學習的興趣；利用ppt課件分步展示重要問題和語句，吸引學生專力于對課文故事和人物品質的學習。

２、品讀法：找出寫范仲淹言行的語句，通過分角色的有感情朗讀來體會他以天下為已任的愛國愛民的優秀品質。 五、教學對象分析：

本班學生在閱讀中對課文整體內容的理解較好，這在速讀和默讀訓練中能體現出來，但大部分學生對重點詞句的理解能力較差，這就影響到他們對記人記事

的文章中作品所表現的人物的精神品質的理解，也使他們對自己閱讀能力的提高缺乏信心。于是，缺少對課文深入學習的熱情，每節課不能做到自始至終專心地學習。針對學生的這種情況，本人在尊重學生自主學習的甚基礎上，設計的每個教學環節都力圖做到趣味性和知識性的統一，以學生為主體、層層深入的認知規律來進行課堂教學。

教學準備：收集有關范仲淹的資料

（1）教師準備：范仲淹的圖片、詩句等

（2）學生準備：預課文、事先了解范仲淹的事跡 六、師生互動活動設計 ㈠教師活動設計

1、從介紹我國古代著名人物入手，激發學生興趣。

2、啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3、有重點的討論學生提出的問題，相機點撥學生理文章的前因后果。 ㈡學生活動設計

1、自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內容。

2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。 3、通過朗讀，加深對古典文學的認識。 七、教學步驟

理 解 與 感 悟

仲淹其人其事。（板 二、

故事和抓住有關語句品味體會人物的

品質

提示：快速默讀課2同桌交流探討 ??7自然段，想想

（一） 范仲淹

范仲淹是怎樣刻苦是怎樣刻苦讀書

讀書的？他為什么的？他的哪些言行 要刻苦讀書？畫出使你深受感動？ 文中使自己最受感動的語句讀一讀，

引導：這句話是

此環節讓學生體

細品味后與同桌討對范仲淹的.什么描論交流。

寫？（行為），從他

1．的行為中你感受到會作者是通過人物去附山上的寺院了什么？（范仲淹廢的言行來表現人物里讀書。累了，就用的精神品質的 冷水洗臉；餓了，就鉆研學問的精神深用稀粥充饑。 2、那時，他的生

受感動）

學生感悟范仲

活極其艱苦，淹的生活的艱苦程煮一鍋米粥，度。 早晚各食兩塊；咸菜切成碎末一起食用。這便是成語“劃粥割齏”的由來。

引導學生從

這種清苦的生活毫半”，從“和衣而眠”不介意。他發憤苦讀，等重點詞句中感悟凌晨雞鳴即起，

設計本環節的理

詩書，用功。可以引導學生念是引導學生在品衣而眠。據說，他曾結合自己的學習實讀感悟、合作交流中五年未解衣就寢。 際談一談

通過重點的句子對范仲淹刻苦讀書的深入感悟后，讓學生

學生借助范仲積極主動地參與到

4、淹的語言來體會他全班交流中來。為學用粗茶淡飯，艱苦奮斗，生活儉樸生創造了寬松的參在吃了雞鴨魚肉，的高尚品德。 后就再也咽不下粥和咸菜了

三、范仲淹發憤

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與活動的空間，以此來調動學生參與學

1．指名學生匯的成就感，調動學報：

我的志向，要么

苦讀的學子形象感當個好大夫，要么當人至深，個好宰相。好大夫為為什么要刻苦讀書人治病，好宰相治國呢？

為民。 體現了范仲淹一心一意為國為民的人

四、理解“先天下生目標。也道出了范之憂而憂，樂而樂和“云山滄是為國為民，以天下

九、教學反思：

在閱讀教學中我主要引導學生“初步領悟文章基本的表達方法”。本環節的設計中，我注重引導學生通過課文的重點句子的理解，領會作者運用的寫作方法，使學生初步領悟文章的基本的表達方法。并且做到學以致用，選取典型的事例，去寫自己熟悉的一個人。不僅總結了文章的寫法，又將課堂所學知識得以拓展延伸。