冬雨的閱讀答案一

冬雨.原文

清晨，來開門邁入樓道，就聽到樓頂的木制蓋板上沙沙吧嗒兵乓的聲音。

北國的冬不本是下雪的季節嗎?在這大雪的節令，在一場瑞雪之后，竟然下了一場小雨!聽慣了西北風的呼嘯，忽然聽到這雨聲，讓人覺得嚴冬已過去，又置身于春風春雨中了。那雨聲使我不禁聯想起廣東音樂，沙沙聲宛然《沉醉東風》中輕緩細切的彈撥樂，吧嗒、乒乓的大雨點兒聲，多像《雨打芭蕉》演奏到一處小高潮之際那美妙的韻律。

樓外，雨小，霧大。雨，淅浙瀝瀝，如絲如縷，東飄西灑，悄無聲息，要不是偶有幾個大雨點，你就看不見它。冬雨雖然似乎來錯了季節，卻也有情，落在你的臉上、脖子里，并不給你寒意，也不讓你產生淋漓之苦，只是涼絲絲的，你會頓生一種特殊的輕柔、清新和親切感。

冬雨會躲進霧里，跟你捉迷藏，神秘兮兮的。霧蒙蒙，隱住村鎮，裹住樹，籠著一個神秘的世界。處，霧中房屋、樹木、電桿，朦朦朧朧，影影綽綽，似海上若隱若現的山島，，又如煙波中聳著桅桿的船艦。霧也有情，好似跟你逗戲，給你畫個圈，你往前，她就后退，你退回來，她又悄悄地追過來，你喝喊，聲音似落進大海里，杳無回音。

霧緩緩消退，樹木從霧的紗幔里走出來。楊樹雖已落盡了葉子，然而，那擎在枝頭的絳褐色的苞頭，經雨水潤澤，有些膨脹，像初春欲放的苞蕾。遠眺小溪旁那一排排一叢叢年輕的柳樹，尚存幾許綠色或淡黃的葉子，乍一看還真有幾分柳枝鵝黃泛青、依舊煙籠十里堤的韻味呢。

雨更小了。人們立在雨中談笑，小孩子們蹲在如鏡的小水洼邊，和自己的影子相視而笑，指點著，戲逗著。不少人打了傘，紅的、黃的、草綠的、天藍的飾著各種圖案，遠看，仿佛翩翩的彩蝶。此時此景，在許多人的眼中、心中，花傘已遠非遮雨的工具，而是藝術品，是生活的裝點，是美的一部分，似乎也寄寓了對春的渴望。

應該說，在北國，冬雨總該是不正常的，而這不正常卻也令我別有情愫，啟發了我的新思維，讓我體味到造物主的不拘一格、無窮變化。冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁碼念不得了。不是嗎，這幾年，在不少發奮圖強、追求高遠境界的人們的心里，嚴寒的冬在縮短羞.溫暖的春在提前著，火熱的夏和金燦燦的秋似乎在延長著。

一位大作家說過，既然冬天已經來臨，春還會遠嗎?

冬雨，你該是春的急先鋒、春的精靈，你勾起我對春的向往和呼喚，讓我早早地盼起春來。你牽著我的思緒超越了一個嚴寒而沒有綠野和鮮花的季節，讓我似乎看到一個萬紫千紅的季節已經早早來臨。

《冬雨》閱讀題：

第一二三段依次從()覺、()覺、()覺等感官寫冬雨給人們帶來的美好感覺，四五六段分別寫雨中的()、()和()，充滿了詩情畫意。

第四段中冬雨會躲進霧里，跟你捉迷藏，神秘兮兮的。主要用什么修辭手法，請簡要說說這種修辭手法的表達效果。

第二段在一場瑞雪之后，竟然下了一場小雨中的竟然二字是針對什么而言的。(從原文中找句子回答)

對加線句子理解不正確的是()【不是嗎，這幾年，在不少發奮圖強、追求高遠境界的人們的心里，嚴寒的冬在縮短羞.溫暖的春在提前著，火熱的夏和金燦燦的秋似乎在延長著。】

A。句子中的每一個季節前都有一個形容詞，突出了各自的特點。

B。這里的春夏秋冬并非是指自然界的季節。

C。表現了人們的熱情和對火熱生活的向往。

D。冬天縮短，春天提前是事實;夏天和秋天延長是想象，所以有似乎。

語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是是用來某種句式，有的是使用了優美的詞語......請你也用美的語言描繪一下你常見到的雨景，30字左右。

冬雨閱讀答案：

1、聽視觸霧樹木人

2、擬人既生動形象地寫出了雨的細小、輕柔的特點，又賦予了它人的情態，像個調皮的小孩子，活潑可愛，富有情趣。(言之成理即可)

3、北國的冬本不是下雪的季節嗎?

4、D

5、下雨天，那淅淅瀝瀝的小雨，打在窗戶上，像在奏一篇優美的樂章。時而調皮地在地面上吐著水泡，時而去小河上逗著魚兒，時而編織起一片晶瑩的珠簾。這美妙的雨。

冬雨的閱讀答案二

冬雨

今年冬天的天氣真見鬼，前天下了第一場雪，今天又下起雨來了，密麻麻的毛毛雨，似乎想騙人相信現在是春天，可天氣明明比下雪那天還冷。我在電車站等電車，沒帶雨具，淋濕了頭發、脖子和衣服；眼鏡沾滿了水，連對面的百貨店都看不清。

下午有幾個學生在我的課堂上傳紙條，使我生了一頓氣。說也怪，作了20年小學教員了，卻總是不喜歡小孩子，孩子們也不怎么喜歡我。校長常批評我對學生的態度不好。細雨不住地下，電車老不見來，想想這些事，心里怪郁悶。

當當當，車來了，許多人擁上去，我也扯緊了大衣往上走，在慌忙中，一只腳踩在別人的鞋上，聽見一個小伙子叫了一聲。

我上了車，趕忙摘下了沾滿了水的眼鏡，那年輕人也上了車，說：“怎么往人腳上走呀！”我道了對不起，掏出手帕擦眼鏡，又聽見那人說：“真是的，戴著眼鏡眼也不管事，新皮鞋……”

我戴上眼鏡，果然看見他那新鞋上有泥印子。他是一個頭發梳向一邊的青年，寬寬的額頭下邊是兩道排起來的眉毛，眼睛又大又圓，鼻子大而尖，嘴里還在嘟噥著，我覺得這小伙子很“刺兒”，對成年人太不禮貌，于是還他一句說：“踩著您的新鞋了，我很抱歉。不過年輕人說話還是謙和一點好！”

“什么？”他窘住了，臉紅了，兩道眉毛連起來。我知道他火了，故意輕輕地、倚老賣老地咳嗽了幾下。

就在糾紛馬上要爆發的時候，忽然電車的另一邊傳來一陣掌聲。我們倆回過頭，只見那邊一部分人離開了座位，一部分人探著身子，注視著車窗，議論著、笑著。

我不由得走過去。原來大家是圍著一個小姑娘。那小姑娘梳著小辮子，圍著大花圍脖，跪在座位上，聚精會神地對著玻璃。再走向前一步看，才知道她是在玻璃上畫畫；乘客呼出的氣沾在密閉的窗玻璃上，形成一層均勻的薄霧，正好作畫板。那小姑娘伸出自己圓圓的小指頭，在畫一座房屋。她旁邊座位上跪著一個更小的男孩子，出主意說：“畫一棵樹，對了，小樹，還有花，花……”小姑娘把頭發上的卡子取下來畫花，這樣線條更細。我略略轉動一下目光，呵唷，左邊的幾個窗玻璃上已經都有了她的畫稿了，一塊玻璃上畫著大腦袋的小鴨子，下面有三條曲線表示水波，另一塊玻璃上畫著一艘輪船，船上還飄揚著旗幟，旗上仿佛還有五顆星；哈哈，這一塊玻璃上是一個胖娃娃，眼睛瞇成一道線，嘴咧得從一只耳朵梢到另一只耳朵梢……回頭來看，她的風景畫剛剛完成，作為房屋、花、樹木的背景的，是連綿的山峰，兩峰之間露出了太陽，光芒萬丈。

“這個更好！”一個穿黑大衣的胖胖的中年女人說。

“好孩子，手真利落！”一個老太太說。

車停了，下車的人在下車以前紛紛留下了夸贊小畫家的話。那女孩好像根本沒有聽見這些議論，只是向身旁的男孩說：“弟弟，再畫一個好不好？”男孩連連說：“好，好，再畫一架大飛機！”兩個人就從座位上下來，向右邊沒有畫過的窗玻璃走去。車上的人本來不少，又聚在一端，就顯得很擠，但大家自動給他們讓了路和座位。隔著許多人，我只看見那小畫家的側面，她的額上、鬢上的頭發彎曲而細碎，她的頭微揚著，臉上顯出幸福和沉醉的表情；她弟弟的樣子卻儼然是姐姐的崇拜者，聽話地尾隨在姐姐后面。

車到“安里”了，小畫家已經在所有的玻璃上留下了自己的作品。她拉著弟弟準備下車，別人問她在哪兒上學，叫什么名字，她只是嘻嘻地笑，沒回答。我退到車門邊，欣賞著她天真活潑而又大方的樣子。她就要下車了，忽然目光停留在我身上，然后深深地給我鞠了一個大躬：“趙老師！”她的弟弟也隨著給我鞠了個躬。

“這難道是我們學校的學生？”我大吃一驚，想看看她胸前戴著校徽沒有，她已經下去了，在車外邊一蹦一跳地走在細雨里，很快地消失了矮矮的身影。

所有的視線都集中到我身上了，都友善地、羨慕地、尊敬地看我，使我一時手足無措，只好哼著哈著往電車的另一端走，一轉身，正好看見那被我踩了新鞋的小伙子，才想起這兒還有一場未了的糾紛。那小伙子看見我，想躲開，又躲不開了，露出了一種怪不好意思的樣子。

電車上的乘客親切地互望著，會心地微笑著，好像大家都是熟人，是朋友，好像有什么奇妙的東西賦予了這凡的舊車廂以魅力，使陌生的乘客變得親，使惡劣的天氣不再影響人的心緒了。

（有刪節）

（1）下列對小說相關內容和藝術的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分）

A.小說采用了“欲抑先揚”的技法，使情節多變，形成波瀾，造成對比，給讀者留下了深刻的印象。

B.小說開頭部分，通過冬雨、寒冷，擁擠的人群，不文明的推搡與碰撞，渲染了低郁的心情，為后文作了鋪墊。

C.作者通過“就在糾紛馬上要爆發的時候，忽然電車的另一邊傳來一陣掌聲”一句話，巧妙地過渡到對小女孩姐弟倆畫畫舉動的描寫。

D.小說敘述小女孩姐弟倆畫畫的過程，綜合采用了記敘、描寫、議論等表達方式，讓畫畫的過程生動細膩，充滿詩意。

E.差點兒與“我”發生糾紛的小伙子最后“怪不好意思”起來，因為他明白了“我”的身份，知道“我”是一位老師。

（2）小說中小女孩的形象給讀者留下了深刻的印象。請結合小說簡要分析小女孩形象的特點。（6分）

（3）王蒙在《我看小小說》一文中說“微型小說之所以能‘微’，多半在于一個‘妙’字。”本篇小說的結構在伏筆與照應上就很‘妙’，請聯系作品進行具體分析。（6分）

（4）小說中小女孩姐弟倆在車窗玻璃畫畫的舉動，讓即將爆發一場糾紛的車廂中的“陌生乘客變得親”，有人認為這是“莫名其妙”“虛無縹緲”的。對此你怎么看？（8分）

答案：

（1）選B，3分；選C，2分；選D，1分。

【A項“欲抑先揚”判斷錯誤，應為“欲揚先抑”；B項正確，此項具有概括性；C項正確，根據原文直接可以判斷；D項“議論”判斷錯誤，小說該部分沒有“議論”這種表達方式；E項錯誤，此原因不是根本的】

（2）①用窗玻璃作畫板面對乘客大膽畫畫，表現出她的天真活潑大方；②在乘車的車廂中也要用窗玻璃作畫板畫畫，并且畫得很好，還用發卡來畫線條，表現出她熱愛繪畫并具有繪畫的特殊才能；③認出了“我”是“趙老師”，“深深地給我鞠了一個大躬”，并稱呼起來，表現出她很懂禮貌。

每點2分。語義相亦可。對小女孩的特點有其它概括，言之有據亦可。

（3）①開篇的壞天氣與擾心的事讓人心情郁悶是伏筆，結尾“……惡劣的天氣不再影響人的心緒了”是對此的照應；②開頭第二段寫“我”是小學教員是伏筆，后文寫小女孩認出并稱呼“我”“趙老師”是對此的照應；③開頭部分因心情郁悶即將爆發一場沖突是伏筆，后文“……怪不好意思的樣子”是對此的照應。④有了伏筆與照應，使小說結構嚴密、緊湊、巧妙，讓讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀疑惑之感。

找出伏筆與照應每點1分，作用3分。找到此三處以外的，酌情給分。

（4）不同意這種看法。①小女孩姐弟倆在車窗玻璃畫畫的舉動，使粗鄙的乘客們出現了笑容，車廂這個環境中出現了美好的光輝。②作者感受到了天真純潔的童真童心的美好，也讓讀者看到了天真純潔的童真童心的可貴，它不僅能給人們帶來快樂，而且也能化解人與人之間的矛盾。③小說表達的是作者對童真童心的渴求，對純潔、美好事物的向往，以及對人與人之間和諧相處、化干戈為玉帛的美好愿望。④藝術作品特別是小說作品，重在以高妙的技巧反映生活，寫意抒懷，不是對現實生活的簡單復制或模仿，那種要求小說作品中的一切都必須在現實中實際存在或發生的看法是不符合小說創作規律的。

8分。語義相即可。如有其他答案，可根據觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。