世界讀書日，送你“黃金屋”，請你到書里找；送你“顏如玉”，請你天天把書屋“泡”，祝你開心讀書，發財致富，抱得美人歸！下面是小編為你帶來的奶奶與母親閱讀答案，希望對你有所幫助。

奶奶與母親

母親走時，我17歲。

奶奶走時，我18歲。

母親在臨終的時候，給我講了一個故事。

奶奶活著的時候，也給我講了一個故事。

母親和奶奶講的是同一個故事。

母親說，村子盡頭的那座念母橋，是兩代祖上給取的名字，為的是紀念一位老母親。

有一位母親30多歲的時候，她有個兒子七八歲。有一天，下著雨，兒子走在前頭，母親走在后面，因為路滑，兒子一不小心從橋上掉了下去，落到水里。母親瞧見，瘋了似的跳進水里，一把抓住兒子。只可惜，母親不會游泳，只知道在河水里拼命地托起兒子。正在危急關頭，幸好有位水性很好的路人經過，將母子倆救了起來。路人責備這位母親說：“你一個婦道人家，又不會游泳，怎么能跳進水里呢？”母親只知道一遍遍地感謝他救了自己的兒子，并給他下跪磕頭。

幾十年后，像是天意的安排一樣。有一天，母子倆再次經過這座橋。只不過這時母親已經60多歲了，由于多年的操勞，她行動已經很不便，但依然走在后頭。老母親腳一滑，從橋上掉到了水里。兒子回頭看到母親落水，橋離水面并不高，兒子手里拿著扁擔，于是他站在橋上，把扁擔伸向水面，喊母親快抓住。只可惜，老母親連伸手的力氣也沒有，被洪水沖走了。

一天后，人們在下游發現了那位老母親的遺體，都抹著淚說：母疼兒如長江水，兒孝母只扁擔長啊。

母親講完這個故事，欲言又止。我看到他顯得很疲憊，說：“您別講了吧，我明白，我們會照顧好奶奶的。”母親很欣慰地點了點頭。

那時母親已經在病床上躺了3個月，生命到了最后時刻。

那些日子里，母親終日以淚洗面，卻從未發現奶奶有任何悲傷的表情，她依然像往常一樣，每天早早地起床，給雞喂食，然后做飯。

每當親戚或鄉鄰來探望母親的時候，奶奶都像往常一樣微笑著跟他們拉家常，像根本不知道自己的兒子快要離去一樣。

來來往往的人都搖頭，嘆息說，沒想到奶奶老糊涂了，自己兒子的生命快到盡頭了，她卻像沒事人一樣。我也一直覺得奶奶是老糊涂了，因為我好幾次看到奶奶走到母親病床前，伸出蒼老的手撫摸著母親的額頭，沖著母親微笑，問他想吃什么，并告訴母親不用擔心她，她的身體好著呢，一定可以活到曾孫子出生，還可以帶曾孫呢。

沒過多少日子，母親安詳地離開了人世。那天，家里人哭成一團，唯獨奶奶沒有流淚，她一個人坐在那里，眼睛一直看著門口，無論誰叫她，她也不應不動。

第二天我才發現，奶奶的頭發已經找不到一根黑色的了。我突然間覺得奶奶一下子老了十幾歲。

在母親去世后的一個星期，奶奶連一粒米都未曾下肚。

一個月后的一天，在奶奶的床前，奶奶拉著我的手，給我講了母親講過的故事。講完，奶奶木然地望著窗戶，自言自語地說：“母疼兒是長江水，娘不想讓你走得有牽掛啊。”

我說：“奶奶，如果你想母親了，就哭出來吧。”奶奶說：“孩子，奶奶的淚早已在心里流干了。”

8個月后，奶奶也離開了人世，在一個大家不曾想到的夜里，奶奶睡下后便沒有再醒過來。

（選自2012.10《讀者》作者尹定瀚）

1.讀完文章，你是如何理解奶奶對病危母親那種靜的態度的？（3分）

2.奶奶對母親的愛看似靜超然，實則刻骨銘心，請你結合文章找出依據。（3分）

3.這篇文章中轉引的故事用了哪種表現手法？有何用意？（3分）

4.本文的行文章法很特別，采用了雙線結構：寫故事中母子之愛與現實中母子之愛。試分析比較現實中和故事中母子之愛有何異同？（3分）

5．讀了本文之后，每個人都會被文中母親那種無私的愛所感動，請你結合所知道的贊美母愛的詩詞諺語寫一句感謝母親的話。（2分）

答案：

1.奶奶表面上對病危的母親沒有表現出過多的悲傷留戀，實質上是不想讓她的兒子帶著牽掛離去，表達了奶奶對母親深藏不露的愛。。

2.母親去世后，奶奶的頭發一夜變白；一個星期奶奶一粒米都未曾下肚；“我”勸奶奶“想母親就哭出來”，奶奶說“淚早已在心里流干了”。

3.用來對比手法；兒子落水，不會水的母親下水施救；母親落水，年輕力壯的兒子僅伸出扁擔施救。用意在于自然引出故事的主旨：母疼兒如長江水，兒孝母只扁擔長。

4.現實中和故事中的母親都很愛自己的兒子，但表現不同。現實中的母親對兒子的愛表現得更理性、更深沉；現實中的兒子對母親的愛遠遠超過了故事中的兒子，在自己無力盡孝的情況下，讓孫子承擔起為奶奶盡孝的責任。

5．可供引用的諺語詩句：兒行千里母擔憂。養兒方知父母恩。天地寬大，父母恩大。誰言寸草心，報得三春暉。具體答案略。