據(jù)報道，四川一高校在剛一結(jié)束為期一個月的軍訓(xùn)生活之后，又將大一新生全部帶到一塊農(nóng)田中，組織學(xué)生拿起各類農(nóng)具，在田間地頭體驗挖地、鋤草、播種等農(nóng)活，以此感受勞動生活。這是該校對大一新生開設(shè)的入學(xué)第一課，即勞動教育課。

據(jù)悉，這是該校多年來堅守的傳統(tǒng)和慣例。這種別具一格的第一課，著實讓人有種耳目一新的感覺。時下，這樣的活動即使在廣大農(nóng)村中小學(xué)校里也早已不見了。學(xué)校勞動課也似乎是昨日黃花了，學(xué)校很少組織學(xué)生體驗。

筆者認(rèn)為，很多學(xué)校放棄勞動教育課，不重視學(xué)生勞動教育的認(rèn)識、思維及現(xiàn)狀，已嚴(yán)嚴(yán)重限制了學(xué)生的健康良好發(fā)展。因此，新形勢下，勞動教育課決不能消弱，還應(yīng)進一步加強。

首先，勞動教育是黨的教育方針的重要組成部分。任何改革都是一個舍其糟粕，取其精華的揚棄過程，教育改革也不例外。2015年7月教育部聯(lián)合共青團中央、全國少工委印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》，將勞動教育課的應(yīng)有地位予以肯定，并將其提到“是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行*的有效途徑”來認(rèn)識和理解。通過這一主旨精神，我們可以看出勞動教育課依然是現(xiàn)階段學(xué)校教育不可或缺的重要內(nèi)容。

其次，時代變革，雖然很多孩子不再分?jǐn)偧彝ブ\生發(fā)展的體力勞動，但培養(yǎng)孩子熱愛勞動的觀念不可或缺。在社會生產(chǎn)力和經(jīng)濟生活水普遍提高的背景下，即便是在偏僻的農(nóng)村，也較少有孩子上山、下地幫助做農(nóng)活兒。甚至是一般的家務(wù)活兒，也很少讓孩子去做。早先受人羨崇的“木瓦匠”等職業(yè)，現(xiàn)在也早已時過境遷，找個青年學(xué)徒都無人接應(yīng)，由于家庭和社會對這些職業(yè)的不重視，導(dǎo)致孩子也無心去專注這些勞動及其價值。這樣的認(rèn)識，在一定程度上，也會限制人才培養(yǎng)和社會的發(fā)展。

再次，家長要切記，勞動是孩子立世從業(yè)之本。在“知識改變命運、學(xué)習(xí)成就未來”的啟示下，家長普遍重視自己孩子的讀書和在校學(xué)習(xí)成績。一些家長對孩子力所能及的家務(wù)活兒，如洗衣、做飯、清理衛(wèi)生等寧肯自己做也不愿或不舍得讓自己的孩子做。長此以往，使得很多孩子即使長大后還離不開父母的羽翼，不能獨立自主。

筆者認(rèn)為，欲求還原勞動教育的本意和初衷，重要的還在于引起學(xué)校和家庭乃至全社會的重視。常言說，“儉以養(yǎng)德，勤以補拙”。勤于勞動的價值觀會使一個人更加精神，也會給孩子帶來行動上的自覺。

軍訓(xùn)過后的第一課，不應(yīng)僅僅是報道中四川高校的“單打獨斗”，而應(yīng)成為更多學(xué)校的普遍行為，也不僅僅限于開學(xué)后的第一課，而應(yīng)融入到學(xué)生的日常生活之中。