今天在北京市朝陽區，倘若你走進任何一所學校，校長一定會慣性地向你展示自己的文化。

如今的朝陽教育人相信，小到一所學校，大到一個集團、一個學區，上升到文化管理，盡管慢一點，但效果是長久、可持續的。而形成今天的這個局面，朝陽已經走過十個年頭。

十年，文化的“基因”已經深深植入朝陽區的每一所學校。

從校園干凈美觀做起

十年前，朝陽區的多數學校地處城鄉接合部，很多學校的文化底子都很薄弱，有的校園連干凈整潔都做不到。

正是在這樣的背景下，朝陽區教委決定從基礎做起，啟動學校文化建設。“我們開展學校文化建設的最初想法，就是讓我們的學校最起碼要做到干凈、整潔、美觀、安全。”朝陽區政府教育督導室主任王世元說。

在區教工委和教委的強力敦促下，朝陽全區學校立即行動起來。短短兩三年，校園面貌全都煥然一新。

區教委趁熱打鐵，又在全區啟動了第二輪學校文化建設。這一次，區教委要求學校挖掘自身特有資源，開展校園典型景觀建設。

“讓每所學校至少有一個師生可以照相留念的地方。這個典型景觀建設不僅是環境建設，所有的景觀一定要賦予故事，這個故事一定是學校自己的故事，而且一定要有教育意義�！蓖跏涝�說。

在校園文化建設過程中，學校各顯神通。有一所特殊教育學校在挖掘校史時發現，中國殘聯*張海迪曾經來過學校，于是在校園文化建設中致力于找回張海迪對學校的重托；還有一所學校的是棋類，校長便特邀棋圣聶衛給同學們做指導，學校也將圍棋作為學校文化建設的。

幾年下來，在朝陽區，從校長到教師，寫計劃、作總結，必提學校文化建設。

形成學校文化

幾年的不懈努力，換來了全區學校文化建設的新局面??每所學�；驅W區都形成了自己的文化。

朝陽區三里屯小學的攝影在全北京市是出了名的。學校借助相機，讓學生發現身邊的美，發現身邊的好人好事，實現了自我教育。如今，攝影成為學生普遍掌握的技能，也成為學校的文化。

櫻花園實驗學校以“繽紛櫻花，盛放英華”為主題開展文化活動。例如，學校以體育項目櫻花舞為基礎玩“快閃”，以課程廟會的形式幫助學生錘煉英華氣質，舉辦“英華盛典”讓校本課程學習成果登臺展示，用優秀的同齡人引領全體“櫻花學子”傳遞英華形象。

為了不斷夯實全區學校文化基礎，從2012年起，朝陽區開始在全區大刀闊斧實施校園文化基礎環境建設達標工程，對220余所學校進行基礎環境建設，共投入資金約1.6億元。

在此基礎上，朝陽區又在全區層面啟動了文化引領學校管理和教育的實踐。從2017年起，朝陽區開始設立學校文化節，通過文化節的設立，繼續引領學校、學區和集團形成自己的文化。

培育教育文化生態圈

面對教育發展的新形勢，朝陽區教委認識到，朝陽學校文化建設的新方向，應當致力于拆除學校的圍墻，貫通家庭及社會教育要素，形成有利于學生核心素養培育的教育文化。

2017年春節前，朝陽區首先在26所學校啟動了以“學家史、尋家訓、傳家風”為主題的中小學家校共育活動。這項活動通過主題班會、萬條家訓、家史手冊、老照片、老物件等形式，將抽象的家風家訓家史落到教育實處。

中國音樂學院附屬學校通過開展“親子閱讀、講家庭故事、畫我們家的畫、寫我們家的歌”等多彩活動，要求學生們了解家風、分享展現家風、實踐傳承優良家風。

芳草地國際學校則要求家長、教師以閱讀為載體，“家校共育、伴隨成長”。老君堂小學通過“原創家風民謠”等形式，利用有限資源開發課程，建立家風教育長效機制。

朝陽區還利用社會大課堂開展豐富多彩的教育活動。區里成立了學生活動管理中心，推出了校外教育集團化管理模式，逐步建構起融合校內外教育資源及社會有效教育資源的課外校外教育活動體系。

大師進課堂活動也在全區學校有聲有色地展開。中國舞蹈家協會副*馮雙白走進北京市第八十中學，組建了“馮雙白舞蹈教育工作室”；勁松四小成立了“于海大師工作室”；陳經綸中學有了“楊鴻年大師合唱工作室”。

請進來、走出去。如今的朝陽區漸漸形成了校內外教育融合育人的教育文化發展新態勢。