微課、翻轉(zhuǎn)課堂、APP學(xué)習(xí)，這些新名詞，對(duì)河北省衡水市教師進(jìn)修學(xué)校教師李艷云來說，現(xiàn)在已不僅僅是新鮮的名詞了。自參加了高等教育出版社實(shí)施的國培計(jì)劃??“河北省中小學(xué)信息技術(shù)能力提升工程項(xiàng)目”培訓(xùn)后，她的理念更新了，自身也成長(zhǎng)得更快了。用她的話說，就是每天都在享受信息技術(shù)學(xué)習(xí)帶來的快樂。

李艷云除了參加培訓(xùn)外，還承擔(dān)了衡水市101名學(xué)員的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)工作。這些學(xué)員是衡水11個(gè)縣（市、區(qū)）跨學(xué)校、跨學(xué)科的農(nóng)村一線教師。過去，這樣的輔導(dǎo)在沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)前是比較困難的，現(xiàn)在，李艷云運(yùn)用高等教育出版社國培學(xué)習(xí)臺(tái)，創(chuàng)建了學(xué)員QQ群和10個(gè)管理協(xié)作組，以簡(jiǎn)報(bào)、公告、曬課、研修板塊等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用手段，公布學(xué)情，展示成果，互助學(xué)習(xí)。

學(xué)員高紅通過培訓(xùn)制作了微視頻，在教數(shù)學(xué)二次根式概念時(shí)，將晦澀難懂的概念用2分鐘的微課進(jìn)行詮釋，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的興趣。

通過論壇發(fā)帖交流，參訓(xùn)教師能夠在最短時(shí)間內(nèi)捕捉到教育信息和教學(xué)設(shè)計(jì)，提高了教學(xué)能力。不僅如此，李艷云在網(wǎng)上開展的“如何吃透課標(biāo)，引領(lǐng)有效教學(xué)”的交流研討活動(dòng)，還引來了眾學(xué)員“圍觀”。她深有感觸地說，這種研修模式加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)科重難點(diǎn)的持續(xù)關(guān)注與深入研究，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和因需施訓(xùn)的針對(duì)性，是加速教師成長(zhǎng)的新引擎。國培，成就了她的網(wǎng)絡(luò)教師夢(mèng)。

“國培計(jì)劃”是教育部、財(cái)政部于2010年開始實(shí)施，旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。4年多來，已培訓(xùn)教師493萬人次，到2017年底，已完成對(duì)600多萬名中西部農(nóng)村教師的一輪培訓(xùn)。作為承擔(dān)“國培計(jì)劃”項(xiàng)目的單位之一，高等教育出版社為適應(yīng)數(shù)字化業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，積極延伸產(chǎn)業(yè)鏈，依托設(shè)在高等教育出版社的教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心開展教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)，目前已經(jīng)形成覆蓋學(xué)前、中小學(xué)以及大學(xué)教育的教師教育培訓(xùn)體系，擁有同步培訓(xùn)、在線培訓(xùn)、直播培訓(xùn)、院校中心培訓(xùn)、混合式培訓(xùn)等多樣化的培訓(xùn)模式，“國培計(jì)劃”就是其在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域承擔(dān)的一項(xiàng)教師教育培訓(xùn)。自2012年開始承擔(dān)“國培計(jì)劃”培訓(xùn)以來，高等教育出版社先后承擔(dān)了示范性網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修項(xiàng)目、高端工作