根據最新吉林招生考試院公布的數據，紅河學院在吉林招生錄取數據顯示，吉林考生上紅河學院的分數在370至466分，位次為45375至7597位次區間內，所以我們預測2023年吉林高考考生需要考在370至466區間才能上紅河學院。

一、吉林考多少分能上紅河學院

1、2022年吉林考生上紅河學院：理科最低分需要403分，錄取最低位次為43127名;

2、2021年吉林考生上紅河學院：理科最低分需要370分，錄取最低位次為44638名;

3、2020年吉林考生上紅河學院：理科最低分需要406分，錄取最低位次為45375名;

4、2022年吉林考生上紅河學院：文科最低分需要442分，錄取最低位次為11943名;

5、2021年吉林考生上紅河學院：文科最低分需要474分，錄取最低位次為7597名;

6、2020年吉林考生上紅河學院：文科最低分需要466分，錄取最低位次為11558名;

二、紅河學院在吉林的2020-2022錄取分數線和錄取位次

1、2022年紅河學院在吉林的錄取分數線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2022	吉林	理科	本二A	403	43127	省政府
2022	吉林	文科	本二A	442	11943	省政府

2、2021年紅河學院在吉林的錄取分數線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2021	吉林	理科	本二A	370	44638	省政府
2021	吉林	文科	本二A	474	7597	省政府

3、2020年紅河學院在吉林的錄取分數線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2020	吉林	理科	本二A	406	45375	省政府
2020	吉林	文科	本二A	466	11558	省政府

填報征集志愿的條件

1、對于第一類缺額計劃，達到一批錄取控制分數線且尚未被錄取的考生均可填報;

2、對于第二類和第三類缺額計劃，為避免產生分數夾層，確保錄取公，只允許不低于正式投檔時該院校最低分數及位次的考生填報;

3、參與征集志愿的考生未達到相應批次控制線且未被錄取的考生和相應批次線下20分以內。

參與征集志愿的院校為相應批次計劃未完成或追加計劃的高等院校，各批次征集志愿仍然實行行志愿投檔錄取模式。

征集志愿對象：

1、參與征集志愿的院校為相應批次計劃未完成或追加計劃的高等院校;

2、參與征集志愿的考生未達到相應批次控制線且未被錄取的考生和相應批次線下20分以內的學生。

征集志愿是什么意思

“征集志愿”是指對于第一批至第四批第一志愿錄不滿額的院校，在每批次第一志愿錄取完成后，由省教育考試院向社會公布院校招生缺額計劃，考生再根據缺額計劃在當地招生辦填報“征集志愿”，這樣使得第一志愿錄取時落選的考生有第二次重新填報志愿的機會。

征集志愿是在統一招生完之后就進行的，時間一般在統招之后補錄之前。征集志愿表是根據各個省各個地方的具體情況而定。征集志愿是給掉檔同學的又一次機會，凡是參加高考的同學應該時刻關注這些信息。

征集志愿也要認真對待，填報第一志愿也應慎重考慮，有的省份的征集志愿都是行志愿，同樣也應該把最好的選擇填在第一個。

征集志愿的幾種類型：

1、第一類是院校在正式投檔時生源不足導致缺額；

2、第二類是院校投檔時生源充足，但部分考生因不服從專業調劑、身體條件不符合所報專業的要求等原因而退檔形成的缺額；

3、第三類是院校生源足額，但后期在該省追加了招生計劃。

滑檔和退檔的區別是什么

1、流程不同：退檔是進入投檔線，學校調閱了考生檔案，但因其他原因沒有被錄取，予以退檔;而滑檔是根本就沒有進入到學校的錄取范圍，考生檔案沒有投出去。

2、原因不同：退檔原因有很多，比如:學生不服從專業調劑、學生的身體素質不合格、學生的視力不合適等，其中，因不服從專業調劑而退檔的考生占到多數;而滑檔原因只有一點，就是學生考的分數不夠，比如說某考生成績630分，按照分數來說，可以填寫很多志愿，但由于這位考生對報考知識不了解，導致沒有被任何一個一本院校錄取,最終只能選擇讀二本院校。

3、概念不同：退檔是指考生報考院校時，達到了報考院校的投檔分數線，但是沒有達到該學校的最低錄取分數線，或因為一些其他因素，而沒有被錄取;而滑檔是指學生考的分數，沒有達到本批次報考院校的分數線，所以只能進入下一批次的投檔環節。

三、紅河學院最新介紹

紅河學院的前身是創建于1978年的蒙自師范專科學校，2003年4月，經教育部批準，由蒙自師范高等專科學校和云南廣播電視大學紅河分校合并組建成紅河學院，是一所云南省省屬公辦綜合性普通本科院校，學校實行“省州共建共管，以省為主”的管理體制。學校位于紅河哈尼族彝族自治州州府蒙自市，是紅河州唯一的本科高等院校。 學校秉持“博遠有鳴，開闊弘毅”的校訓和“道不虛談，學貴實效”的校風，堅持“立足紅河，服務云南，輻射東南亞、南亞的較高水的區域性、國際化的地方應用型大學”的辦學定位，“培養具有人文情懷和科學素養，專業基礎理論扎實、實踐動手能力強，具有一定國際視野和創新精神，能為區域經濟和社會發展服務的高素質應用型人才”的培養目標定位和“地方性、民族性、國際化、應用型”發展戰略。作為我國西南部離邊境線最的高校之一，紅河學院正依托地緣優勢，通過引進來、走出去的積極實踐，以“國門大學”新理念打造沿邊地區高等教育新高地。 年來，紅河學院主動服務國家“一帶一路”倡議,積極融入“民族團結進步示范區、生態文明建設排頭兵、面向南亞東南亞輻射中心”建設，根據地方社會發展、產業振興、技術進步的需要，堅持學校定位面向地方、人才培養面向應用、專業結構對接產業、專業定位面向行業的，不斷充實應用型大學內涵，學校獲批為首批“云南省地方本科高校轉型試點高校”，2017年獲批國家發改委支持學校產教融合向應用技術型高校轉型100所試點高校項目；2017年被確定為首批云南省應用型人才培養示范院校建設單位。 目前，學校占地1166余畝，建筑面積33.53萬方米，教學行政用房18.08萬方米，固定資產6.70億元，教學科研儀器設備值10541.01萬元，圖書館藏書108萬冊，電子圖書180萬冊。紅河學院現有教職工868人，其中專任教師693人，專任教師中專任教師中具有高級職稱教師299人，其中正高級職稱91人、副高級職稱208人，具有博士學位教師139人，具有碩士學位的教師382人，現在讀博士66人，二級教授6人，享受“國貼”、“省貼”、“省突”專家10人，具有國際教育背景教師84人、“雙師雙能型”教師139人。學校設有14個學院，招收來自全國26個省（市、自治區）和東南亞國家的學生，目前全日制在校生14750人。 學科專業：學校開設55個全日制本科專業，分布在文、史、法、理、工、農、經濟、管理、教育、藝術10大學科門類，32個專業類，已經形成多科性的本科專業體系。學校結合地方經濟社會實際和區位特點，開設為地方經濟和社會發展服務、凸顯區域的專業。部分學科專業優勢初步顯現。目前學校擁有教育部備案的區域與國別研究中心1個，云南省高校一流學科（B類高原學科）1個，省級立項支持碩士點建設學科3個，校級立項支持（省級備案）碩士點建設學科3個，省級優勢重點建設學科1個，校級建設學科7個，校級培育學科7個，校級專業碩士建設學科7個。國家級專業1個，省級專業4個，省級一流專業7個，省級小語種重點專業2個，設置了5個面向GMS國家的東南亞語種本科專業，省級支撐產業升級重點專業群2個,省級實驗實實訓基地與技術創新服務中心1個,省級東南亞南亞語種人才人才培養基地1個,省級專業綜合改革試點專業2個，省級小語種重點建設專業2個，省級教學團隊4個，省級創新創業教育改革試點學院1個，省級創新創業教育實踐基地1個。獲國家級教學成果二等獎一項，省級教學成果一等獎1項，二等獎5項。 人才培養：學校密切結合所處區域經濟社會發展需要，主動積極為地方培養合格人才。建校以來，已為地方輸送4.6萬名畢業生。升本以來，學校圍繞培養本科應用型人才的根本任務，加強合格本科建設，基本構建起本科教學體系，積極探索“以學生為中心”的本科教育教學綜合改革。深化對學校應用型人才培養目標內涵的理解，構建起“通識課、學科臺課、專業課”三大課程模塊，著力建設素質教育與專業教育結合的課程體系，初步形成了具有學校特點的應用型人才培養方案；深化學分制改革，規范教學管理，完善教學管理制度，建立起以學分制為基礎的教學管理體系；實施“本科教學改革與教學質量工程”，開展以專業、課程的教學建設工作，構建起國家、省、校三級質量工程體系，立項建設國家級質量工程項目56項，省級質量工程項目295項；著力提高課堂教學質量，形成以規范和評價教師的課堂教學活動為基礎的管理及評價體系，建立起校院兩級教學質量監控制度，逐步完善教學質量保障體系。學校本科教學有效開展，本科人才培養質量穩步提高，學校已經從單一為地方基礎教育培養師資，轉變為向區域經濟社會發展輸送本科應用型人才，畢業生活躍在企事業單位、政府部門和其他行業領域，本科辦學效益逐步顯現。 科學研究：學校結合辦學定位和地方實際開展科研工作，初步搭建和形成切合辦學定位、區域特征的科研臺。學校積極培育和支持為區域發展服務的科研項目和科研機構，教師科研能力增強，學校科研實力提升。升本以來，學校共獲批國家級科研項目103項、省部級科研項目232項、地廳級科研項目439項、國際合作科研項目15項、橫向科研項目288項、學校獲省部級科研成果獎36項；獲授權職務發明專利42項、獲授權職務實用新型專利413項,外觀設計35項，軟件著作權57項；出版著作304部；發表學術論文8977篇，其中SCI、EI、ISTP收錄論文1062篇、核心期刊論文1880篇。目前學校有教育部國別和區域研究中心1個，教育部重點實驗室聯合研究基地子基地1個，云南省哲學社會科學研究基地2個，云南省高校重點實驗室6個，云南省高校工程研究中心2個，校地共建研究中心5個，校級研究中心17個。有云南哲學社會科學創新團隊2個、云南省高校科技創新團隊7個；云南省中青年學術和技術帶頭人5人，云南省中青年學術和技術帶頭人后備人才8人。 社會服務：隨著學科專業結構的逐漸優化和辦學內涵的不斷豐富，學校的服務面向趨向多樣化發展，社會服務能力逐步增強。目前，面向紅河州產業行業發展需要，學校重點支持省級重點實驗室/工程研究中心積極融入以企業為主體的區域、行業技術創新服務體系，通過與重點企業或產業園區進行合作，加強技術研發，協同創新，促進技術轉化應用，使學校成為紅河州產業和行業共性技術的研發中心和服務臺。面向紅河州社會經濟文化發展需要，學校重點支持教育部國別與區域研究中心越南研究中心、云南國際哈尼阿卡社會歷史與文化發展研究基地、滇南中心城市發展研究中心、建水紫陶非物質文化遺產傳承與發展研究中心等相關研究機構，主動深入政府、行業、企業，探討亟需解決的社會難題，組織校內外力量，聯合攻關，提出解決問題的對策與建議，充分發揮學校的“智庫”作用。同時，學校成人高等學歷教育的專業增加、規模擴大、層次提高；非學歷培訓從單獨面向紅河州師資培訓發展為面向全省的高層次的師資培訓，從單一的師范類培訓轉向多行業職業培訓，面向企業、政府、社會的培訓工作逐步拓展與深化。 國際化辦學：紅河學院充分利用自身的地緣優勢，重點推進“教育國際化”發展戰略，積極開展留學生教育、境外辦學、合作辦學、國際學習、漢語國際推廣/華文教育、科研合作、學術交流、國際會議、文化交流等國際合作與交流項目。學校與斯里蘭卡科倫坡大學合作共建孔子學院。與12個國家、80余所國外高校、中小學及教育機構建立了合作關系；與越南、泰國、柬埔寨的合作高校建立了漢語中心；在越南太原大學建立了辦學點，開展聯合培養本科學生的境外辦學項目；自2007年以來，全校共有來自20多個專業的1100余名學生參加過‘1+3’聯合培養、國際課程學習、中美121人才培養計劃、境外實等項目；努力發揮“云南省東南亞南亞語種人才培養基地”和“云南省華文教育基地”優勢，為培養應用型、復合型的國際人才創造了條件。年來，教育部先后批準我校設置越南語、泰語、緬甸語、柬埔寨語、老撾語專業，基本形成了完整的大湄公河次區域國家語種專業群，為培養國際化應用人才奠定了專業基礎。 校園文化：學校努力建設體現特點、時代特征、學校的校園文化，逐漸形成了一批體現“國門”、民族為主的文化品牌。秉承“以學生為中心”的理念，緊緊圍繞學校“地方性、民族性、國際化、應用型”辦學，圍繞學校國門大學建設的新理念，關注學生全面發展，貼學生實際，發揮校園文化育人功能，積極開展少數民族節日公園、校園榜樣人物評選等校內文化活動，打造文化品牌。以培養大學生社會責任感、促進學生