【摘要】如何才能在中考中取得好的成績?如何才能高效備戰中考呢?我想，選取適合自己的復資料是最重要的。我們為大家搜集整理了杭州2017年中考英語試卷難度，希望大家能夠合理的使用!

杭州市上城區教育學院英語特級教師 周 惠

2017年杭州市中考英語試卷命題以檢測學生的英語語言素養和語用能力為主要目標，突出對學生在具體語境中綜合語言運用能力的考查。試卷布局規范合理，圖文并茂;語言知識與文化背景融合，語言材料真實地道，貼學生生活，體現教育功能。試題命制科學嚴謹，難易適當。既體現了語言的交際性、真實性、時代性，也體現了語言教學的實踐性、開放性和嚴謹性。整卷命題為：“立足基礎，關注能力，強化語用”。具體特點如下：

一、立足基礎，穩中求變

命題立足對學生英語語言基礎知識和基本技能的考查。試題考查的內容與要求以《2017年杭州市各類高中文化考試命題實施細則》為依據。考查的知識覆蓋面廣、信息量大;語言材料的難度與現行教材相當;話題內容基于教學實際和學生生活。試題的題型、題量和分值保持不變。

單項選擇題繼續關注對語音知識、基本語法、交際用語、固定搭配、句式結構等基礎知識的考查，強調語言在具體語境中的運用，但難度略有下降。

閱讀理解的A篇文字量有所增加，因而對閱讀速度的要求隨之提高。

二、選材地道，接軌育人

試題的語言材料主要源于英美國家權威出版物的原文，材料地道，題目原創。試卷中的語篇文本包括記敘文、應用文和說明文。內容豐富，涉及面廣，同時也體現了語言的價值立意和教育功能，對培養學生積極的情感態度、探究科學精神和跨文化意識有很好的教育意義。

完形填空題是一篇記敘文，記敘了一名小車司機深夜獨行卻自覺遵守交規的故事，反映了極強的交通法規意識和自律精神;閱讀第一節的A篇為說明文，以如何使用防曬霜為話題，引導學生在閱讀的同時學習基本生活常識;B篇為記敘文，以時間發展為主線，記敘了“空姐”的由來，引發學生對探究歷史的興趣;閱讀第二節為圖文匹配題，文章向學生介紹了郵寄包裹的基本程序;詞語填空以書信體形式記敘了一名國外青年志愿者為慈善機構馴馬、組織義賣等活動的故事，反映人與人之間的關愛和當代青年對社會的責任感，對中國學生形成積極的跨文化意識和社會責任心起助推作用。

三、貼生活，強化語用

聽力材料源于日常生活中常見的話題，問題設計包括對事物和人物關系的判斷、對時間、地點和活動內容的確定，以及根據對話內容進行合理推斷，均為學生時操練的內容。聽力第三節是向學生介紹圖書館內部設施及如何使用的一段獨白，命題語言功能目標明確，充分體現了語言學習的工具性。

完形填空是對學生英語語言綜合運用能力的考查，學生答題基于對文本上下文意義的深刻理解和對選項的比較和推敲，也基于考生與文本情境、作者的共鳴。答題過程即是對法規制度的學習和內化過程。

閱讀理解所設考題包括文章的具體信息、主題概括、段落理解和推理判斷題，考查學生快速從文中獲取信息、分析問題、解決問題的能力。同時，要求學生在閱讀中學會審讀標題、辨析文章結構、梳理文章主線等能力。這便是要求教師在日常閱讀教學中關注文本解讀的意義所在。

書面表達要求考生根據所提供的表格信息，談談自己的“夢”。該話題以第一人稱來寫，所列參考素材源于教材，表格信息提示和規范了考生寫作基本框架， 因此每位考生均有說話的激情。同時，對所提供的素材，不同水的考生可以自主選材使用，最大限度地考慮到了考生語言水的差異性。該題除保持了一貫來的交際性和開放性外，特別體現命題對教材的關注。

四、難易適當 關注能力

試題內容嚴格控制在《2017年杭州市各類高中文化考試命題實施細則》范圍之內，題目設計科學合理，體現在選項的適度干憂性和答案的正確性。試題難度適當，符合學生的實際水并與幾年保持持，體現考試的公性和公正性。

隨著教學資源的不斷豐富，學生接觸真實、地道英語的機會日益增多，學生的閱讀能力正在逐步提高,雖閱讀題文字量略多于往年,但基于教研部門長期以來對“文本解讀”的方向性指導和一線教師的大量實踐，該大題學生的總體得分率不會降低。單項選擇題注重基礎知識的考查，但同樣強調語言的實用性和交際性，考查學生在具體語境中知識的運用能力，如果學生忽視語境，不能正確理解題意，還是比較容易出錯。完形填空繼續關注考生的綜合語言運用能力，特別是對上下文意義的理解和對同類詞匯的辨析能力等，但難度不超去年。詞語填空從文本理解到寫出單詞的正確形式對學生的語言運用要求較高，估計該大題會有較大的區分度。單詞拼寫考查學生對小語境的理解能力和破句閱讀能力，所涉及詞匯均屬最基本詞匯。該題和書面表達兩大題看似簡單，但根據以往考試結果，這兩大題上容易顯現考生能力上的缺憾，估計也會有較高的區分度。

綜上所述，杭州市2017年中考英語試卷選材考究、語言地道、難度適當、拓展適度。考查語言基礎知識和綜合運用能力并行，考查學生整體和個體水同步，為優秀考生水的發揮留有一定的空間。試題體現了性與實用性并舉、教育性與趣味性兼顧的命題要求。對初中英語教學“培養學生的英語綜合運用能力”有很好的導向作用和指導意義。

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