文綜：試題背景多為社會熱點(diǎn)

點(diǎn)評嘉賓：楊芳教授文綜評卷大組長

分析：難度較去年略有提升

楊芳教授說，今年是貴州省新課標(biāo)考試的第三年，今年文綜試題的最大與亮點(diǎn)是：著力深化能力考查、培育正確價(jià)值觀，大力推進(jìn)高考內(nèi)容改革，注重增強(qiáng)考查的基礎(chǔ)性和綜合性，更加富于現(xiàn)實(shí)感、開放性，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見性地答題。試題突出“問題意識”，強(qiáng)化“能力立意”與“價(jià)值立意”，彰顯*，傳遞正能量。

整套試卷與相比，題型、結(jié)構(gòu)、分值大體保持穩(wěn)，符合考綱要求，沒有偏題、怪題，但難度略有提升，呈現(xiàn)出較好的區(qū)分度，有利于高校的選拔。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，注重正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，傳遞正能量。情感、態(tài)度、價(jià)值觀是貫穿今年文綜能力測試的一個(gè)重要的教育目標(biāo)，也是考試的基本內(nèi)容。今年的試題無論是政治、歷史、還是地理學(xué)科都將弘揚(yáng)*的核心價(jià)值觀、堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容融入試題設(shè)計(jì)中。比如：文綜的36題，以“一帶一路”為背景，凸顯我國“富強(qiáng)”“和諧”的*。再比如，今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年，文綜的39題以此為素材，圍繞弘揚(yáng)以愛國主義的民族精神，多角度的設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生在答題的過程中，進(jìn)一步深化對愛國主義的民族精神的認(rèn)識與把握。來源：高考網(wǎng)wWw.gxedUW.com

第二，貼生活與時(shí)代、突出能力考查。今年的文綜試題注重基礎(chǔ)，突出能力，內(nèi)容創(chuàng)新，靈活多變。在基礎(chǔ)知識的前提下，著力考查考生能力。試題背景材料的選擇均為社會熱點(diǎn)，比如“一帶一路”、依法治國、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年等。在情境設(shè)置上、設(shè)問方式上靈活多變，有非常強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，富有新意。試題注重對知識的理解、應(yīng)用與遷移，突顯了對學(xué)生能力的考查，特別是獲取和閱讀有效信息的能力、調(diào)用和運(yùn)用知識的能力、描述和闡釋事物的能力。

第三，試題的開放性程度加大，鼓勵(lì)考生個(gè)性化思考。楊芳教授表示，今年的文綜試題開放性程度加大，試題答案靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性思考與表達(dá)。比如文綜的41題，作為開放性試題，以建國以來我國節(jié)假日的變化為切入點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)已有信息分析變化趨勢并說明原因。學(xué)生需要自己發(fā)現(xiàn)問題，并尋找適切的角度，充分調(diào)動(dòng)已有知識進(jìn)行闡釋與論證，尋找解決問題的路徑。再比如39題第三問，要求考生批駁日本政界有人企圖否認(rèn)日本侵華歷史的錯(cuò)誤言行。該題沒有知識方面的限制，考生可以綜合運(yùn)用政治、文化、哲學(xué)、歷史、時(shí)政等模塊的知識進(jìn)行批駁論證，充分體現(xiàn)了對學(xué)生闡釋論證的邏輯思維能力與發(fā)散性思維能力的考查。

總體來看，今年的文綜試題集中反映了基礎(chǔ)教育的改革理念與方向：務(wù)實(shí)創(chuàng)新、學(xué)以致用。

楊芳教授昨日也透露了學(xué)生答題中存在的主要問題：一是概念模糊，答題沒有針對性；二是審題、讀圖、提取有效信息的能力以及運(yùn)用原理分析材料的能力較弱；三是部分考生的思維方式與方法比較單一。

針對存在的問題以及今年文綜反映出的特點(diǎn)，楊芳教授給下一屆考生提出建議：

一是注重學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科能力的培養(yǎng)與運(yùn)用，重視學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；

二是倡導(dǎo)一種開放性、發(fā)散性的思維方式與方法，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思考的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生客觀、全面、辯證分析問題和解決問題的能力；

三是依綱重本，扎實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識，擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生對時(shí)事政策的把握能力，注重價(jià)值觀的培養(yǎng)，形成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。