教育是一項育人的工作，是一項長期的、沒有固定期限的工作。當學生出現問題時，應當從他們的心靈深處找到問題的根源，再采取有效的方法幫助他們、感動他們，讓他們從上自己主動去解決問題，進而培養他們的自律能力。

相反，出現問題時，如果教育者、老師和家長，一味地強壓，短期內可能會取得明顯的效果。但當學生脫離監督，他們依然會我行我素，這樣就不能從根本上解決問題。為此，本學期，我計劃從以下幾方面開展工作：

一、繼續規范學生的日常行為，大倡自律之風，設立主動反省認錯制，違紀的同學主動到老師處承認錯誤，營造一種和諧的師生情。

通過三個學期的教育，學生在各個方面都已經取得了較大的進步，行為慣基本養成。本學期，我計劃充分發揮學生自律之風，讓學生自我反省，自我教育，然后跟老師溝通，在溝通中，讓學生深思，真正意識到自己的錯誤，改正自己的錯誤，明確自己前進的方向，養成良好的日常行為慣和學習慣。

二、響應學校號召，重點解決班級重要問題，凈化校園風氣，重塑學校形象。

本學期，學校明確提出，要重點解決玩手機，吃零食，上課睡覺，打架斗毆的問題。我班是醫衛專業，只有3個男生，打架斗毆現象基本上可以說沒有，相反，吃零食、玩手機、上課睡覺現象還是屢禁不止。本學期，我嘗試著從以下幾方面著手，重點解決班級的問題：

1、繼續宣布嚴厲禁止使用手機和吃零食的紀律,反復強調學生不準帶手機、零食進教學樓。

我覺得，這種辦法對高一新生比較有效。老師在新學期伊始就宣布嚴厲的紀律,這能夠使那些剛想擁有手機，喜歡在教室里吃零食的學生打消念頭。老師說的話要斬釘截鐵，不能讓那些察言觀色的學生心存僥幸，覺得有機可乘。如果抓到學生違規使用手機,吃零食，開始的時候,處理一定要嚴厲一些,起到震懾作用。本學期，雖然學生對老師有很大的了解，有了比較高明的對付老師的辦法，采取禁止的效果或許不太好，但是，我相信，只要努力，還是會起到一定的成效的，為此，我還會繼續嚴厲禁止，反復強調。

2、不定期測試學生是否違規使用手機，吃零食，上課睡覺。

實際上不可能做到禁絕學生使用手機，所以可以允許學生在規定的地點、課外時間使用手機。給那些要使用手機的同學約法三章。不得在教室使用手機，不得深更半夜躲在被子里使用手機。老師可以不定期進行檢查，通過撥打學生號碼，看學生是否信守承諾，然后再分別予以處理。對于吃零食，上課睡覺的問題，我計劃，勤進教室，多觀察，及時解決、監督，然后分別給予處理。

3、召開一系列主題班會,讓學生討論玩手機、吃零食、上課睡覺的利弊,自覺遠離手機、零食，克服上課睡覺的毛病。

通過主題班會可以了解學生對手機、零食、上課睡覺的看法,深層而全面地挖掘出手機、零食、上課睡覺的危害,讓學生自覺地改正這些不良慣，同時要求加強學生之間的相互監督,這樣，最起碼會約束部分同學的行為.

還有，通過實例來講解手機、零食、上課睡覺的危害,警示學生免遭重蹈覆轍。

4、遇到學生使用手機、吃零食、上課睡覺的時候,具體問題具體分析,切忌簡單粗暴,避免因手機、零食、睡覺問題而引起沖突。

遇到問題，簡單粗暴的處理方法往往引起學生的反抗和逆反心理。處理問題要講方法,注重心理引導，注重心理引導，盡量達到師生之間敞開心扉暢談的境界，這樣，拉師生之間的距離，學生也就便于接受老師的想法，從而改變學生的想法，達到教育目的。因為，我認為，尊重學生往往能起到“雙贏”的效果。

三、進一步加強學風建設，營造濃郁的學風。

1、分層管理，抓典型，以點帶面，以點補面，給他們確立較為實際的學習目標和要求。

具體做法是：

（1）、嚴格要求優等生。給他們提出更高的目標和要求，使他們更加的優秀，成為其他同學的學習榜樣。

（2）、鼓勵中等生。在時，我比較關注這部分學生，經常和她們聊天、談心，鼓勵她們要有信心、要有恒心，唯有腳踏實地，才會有所收獲，而這些實實在在的鼓勵，成了中等生奮斗的動力，也加強了全班同學努力上進的決心。在這種良性循環下，更是形成了你爭我趕的學習風氣。

（3）、加強后進生的教育轉化工作。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級學風的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的最可信賴的朋友。及時對后進生加強引導和鼓勵，對他們進行心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會，讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

2.建立學習小組。把我班分成9個學習小組，每組一個好學生，一個管理能力強的學生，兩個中等生，一個后進生。爭取讓每個小組，學習上有人帶領，管理上有人負責，后進生和中等生都有人可以幫助的效果，力爭調動每個小組競爭性和組員的合作性，爭取營造比、學、趕、幫、超的學風，讓學習效果更好。

3、努力激發學生的競爭合作意識。

我認為，座位的分配對于學風的營造相當重要，優等生希望“強強互補，以求更強”，中等生希望“高人點撥，以求突破”，后進生也希望“尋求幫助，爭取進步”。針對學生的這種心理，每次考試之后，或者根據學生的表現，把進步幅度大和成績名列前茅的學生安排到優等座位，注重優等生和后進生的前后搭配，并堅持“學生自選，老師調配”的原則，這樣，學生們也會形成一種競爭、合作的學習氛圍。

4、培養學生良好的學習慣，教會學生記憶的方法。例如，利用零散時間記零散知識的慣；上課記筆記的慣；課前回顧上節課內容的慣；課后完成練冊的慣；日記本上寫課堂感悟的慣，尤其是鼓勵學生多讀書，讀好書，養成好讀書的好慣。針對這些良好的學習慣，我反復進行強調訓練，通過反復抓，抓反復，在不斷的訓練中逐步提高，從他律走向自律，最終形成良好的學習慣。

醫衛專業記憶的知識非常多，而學生又常常抱怨記住老是忘，針對此種情況，我要求學生在記憶時必須用心，在理解的基礎上加強記憶，可以采用聯想法，在睡覺前的電影式的回憶法，第二天的補漏鞏固法。此外，我還讓學生組織學習方法的主題班會，讓學生相互交流、借鑒、探討，不斷地摸索適合自己的學習方法。

5、堅持兩個一分鐘。

一分鐘的自由說話，一分鐘的記憶力鍛煉，提高學生的表達能力、語言組織能力和記憶力，進而提高學生學習的能力。

6、加強與學生家長的聯系，召開家長會或電話、短信交流。

我越來越意識到家長對學生影響的重要性。在每一次考試結束后，我計劃把成績發給家長，及時與家長溝通交流。我相信，慢慢的，家長也會主動和我聯系，來了解他們孩子的學習情況，同時也讓孩子感覺到家長的關注，從而學習也會更加積極。

四、繼續加強班級文化建設，要求學生閱讀弟子規和名著，盡力營造書香班級。

學校提倡書香校園，為了陶冶學生的情操，達到書籍教育引領學生的目的，讓學生有時間看書，每周星期日的晚自，我讓學生沒人準備一本名著，靜靜地閱讀，徜徉于書的海洋。

每次班會課，我計劃讓學生針對《弟子規》的一句話，進行講解，且讓全班同學輪流，要求通過具體地故事來幫助學生理解、加深記憶。

通過繼續落實“四個一”，創造適宜的學習環境，提供更多的讀書時間，讓文化的正能量，引領學生，影響學生，感染教育學生。

總而言之，本學期，我會繼續一如既往地用細心，耐心，虛心，愛心，從點滴做起，規范學生的言行，解決班級突出問題，營造良好的學風，讓班級取得更大的進步發展。