一、試卷整體保持穩(wěn)

試卷整體穩(wěn)健，題目選材與問題設置都基本沿用了去年高考的套路。對考生來講，整體框架親和，沒有突兀違和的感覺。無論是閱讀、表達運用還是寫作等版塊的設置，還是具體題目的設問形式，基本符合考生日常的復備考思路，這樣做較有利于考生在考場上的正常發(fā)揮，也能體現(xiàn)出高考改革的連續(xù)性，這種穩(wěn)步的方式無論是教師還是學生都是比較容易接受的。相較于的考題，當時的一些亮點在2015年仍然保留。

（1）現(xiàn)代文閱讀中繼續(xù)考查學生運用文中閱讀得到的知識解決實際問題的能力，如第3小題。不再局限于對文本內容的梳理，而是進一步向外延展，與日常閱讀相關聯(lián)，去進一步思考閱讀中會遇到的某些問題。

（2）在背誦默寫版塊繼續(xù)沿用去年強調考生“理解性記憶”的考查方式。從去年開始，背誦默寫一改以往“機械記憶”的考查方式，采用了根據(jù)理解提示進行默寫的考查方式，這種考查更能檢驗出學生是否真正理解所背內容。這對于那些只憑機械記憶期望得分的學生來說，就需要改變自己的學習方式了，不要再以為語文學習就是“死記硬背”。

（3）在語言運用版塊中繼續(xù)保留“讀圖”題。各種圖形在現(xiàn)代生活中十分常見，讀懂圖案，能用準確簡潔的語言表述，應是現(xiàn)代學生的基本能力，這也是實際生活必需的一種能力。在考題中有對此能力的考查，說明考試對社會生活實際的密切關注，也是今后備考要加強的一點。

（4）寫作命題素材繼續(xù)貼生活，舉出與現(xiàn)實生活關聯(lián)緊密的常人與常事，沒有使用帶有寓言色彩的小故事，降低了考生審題的難度，讓考生把注意力更多地放在如何寫好作文上，而不是過多糾纏于是否審題準確上。這對于學生在考場上更好地發(fā)揮寫作水是有幫助的。這就像是《600分考點700分考法》一書所提示的寫作備考方法，作文題目多圍繞某一主題出現(xiàn)，只要能把握主題，剩下就看誰更會用語言準確傳達出自己的了。

二、試卷穩(wěn)中有變，全國卷今年雖整體看似穩(wěn)，但其中變化之處不容小覷，以下幾處尤其值得注意。

（1）考題中首次出現(xiàn)了對文化常識的考查（第5小題），而且還把文化常識與文言文閱讀結合在一起考查。以往學習中，有些教師認為文化常識是學習中可以一帶而過的內容，有些學生也沒有認真學習了解，這次考試預示著今后這部分知識教師需要認真講解，學生也需要仔細了解體會。這對于傳統(tǒng)文化的傳承有著積極的意義。

（2）文學類文本閱讀考查內容有所增加。一是第（1）小題把文章內容與文章藝術的分析鑒賞的考查融在一起，這樣增加了試卷考查內容的容量。二是第（4）小題把學生既往學習內容巧妙地引入，讓學生比較文中人物與所學過的孔乙己之間的異同，這充分體現(xiàn)出新課標“關注學生學習過程”的理念。這也既可以改變一些學生學習只為考試、學過就忘的不良學習慣，也可以考查出學生運用所學知識解決實際問題的能力，這種對學生學習能力的要求指向應該會對未來的語文教學與學習產生積極的影響。

（3）在實用類文本閱讀中，出現(xiàn)了文學文化常識與閱讀考查相結合的試題。第（3）小題把戴安瀾《遠征》詩中涉及的歷史人物作為考查內容，而且還要與對傳記主人想表達的志向相聯(lián)系。這種結合體現(xiàn)出的一種命題思路，那就是語文考試以考查語文能力為主，簡單說就是對所學知識會“用”。記憶幾個歷史人物姓名不難，能準確把握這些人物身上所體現(xiàn)的精神，并與所讀作品相關聯(lián)，使之“活”起來，能夠幫助自己更好理解作品、理解人物，這才是能力的體現(xiàn)。