蘭州大學大一新生怎么轉換專業(yè)及入學考試

蘭州大學本科人才培養(yǎng)基地招生簡介

一、人才培養(yǎng)基地基本情況

為了加強我國的基礎科學研究，高新技術發(fā)展和優(yōu)秀人才培養(yǎng)，教育部選擇了一批代表我國較先進水的、在國內具有重要影響和起骨干帶頭作用的學科和專業(yè)點，分批建立理科基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地，國家文科基礎人才培養(yǎng)和科學研究基地，國家工科基礎課程教學基地，國家經濟學基礎人才培養(yǎng)基地，國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地，國家集成電路人才培養(yǎng)基地等。設立基地的高校在相關的學科專業(yè)領域具有先進水和重要影響，為國家培養(yǎng)了一批高素質，高層次的科研和教學人才。

蘭州大學擁有各級人才培養(yǎng)基地14個，其中國家級人才培養(yǎng)基地6個，包括地理學、物理學、化學、生物學、生命科學與技術和歷史學人才培養(yǎng)基地；省級才培養(yǎng)基地7個，包括信息科學與技術、核科學與技術（含原子核物理及核技術、放射化學2個專業(yè)方向）、理論與應用力學、草業(yè)科學、管理學、數(shù)學、經濟學人才培養(yǎng)基地；“局校共建人才培養(yǎng)基地”1個，由蘭州大學與中國氣象局合作共同建立的“大氣科學基礎科學研究與教學人才培養(yǎng)基地”。

蘭州大學擁有國家理科基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地總數(shù)位居全國高校第四，是少數(shù)幾個基地相對集中的高校之一。在結構上形成了“數(shù)學、物理、化學、生物、地理、力學、農學、信息、核學、史學、經濟、管理”學科齊全、有利于發(fā)揮整體效能的格局。
多年來，學校將人才培養(yǎng)基地建設置于帶動整個本科教育改革、發(fā)展的戰(zhàn)略高度。經過探索與實踐，學校人才培養(yǎng)基地辦學指導、人才培養(yǎng)思路進一步明確，形成了適合基礎性人才培養(yǎng)的教學方案和培養(yǎng)模式，取得了很好效果。

二、人才培養(yǎng)基地學生的選拔與管理 為保證人才培養(yǎng)基地生源質量，蘭州大學自建立基地以來實行新生入學后考試選拔制和培養(yǎng)過程中動態(tài)對流制度，目前主要為直接招生、入校后考試選拔和部分直接招生部分進校考試選拔3種模式，形成了多元化的人才培養(yǎng)基地選拔方式。

每個國家級“基地班”選拔規(guī)模控制在每級35人，省級“基地班”控制在每級50人。

根據(jù)每學年學生成績，“基地班”與普通班間實行對流，通過競爭激發(fā)學生學習的自覺性和積極性，始終保證基地班學生質量，促進拔尖人才脫穎而出。

同時，“基地班”對優(yōu)秀學生實行“學士-碩士-博士”連讀制度。 三、“基地班”人才培養(yǎng)效果 經過四年培養(yǎng)，“基地班”畢業(yè)生的質量從整體上達到優(yōu)秀水。以考取研究生的比例看，各“基地班”的均考取率在80%以上，為清華大學、北京大學、中國科學院等著名高校和科研單位輸送了一大批優(yōu)秀研究生生源，部分優(yōu)秀畢業(yè)生還進入國際一流大學和科研機構深造。“基地班”學生絕大多數(shù)在本科和研究生學習階段都獲得過不同級別的獎勵。“基地班”中很多優(yōu)秀學生選拔進入蘭州大學更高層次“國家基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”的相應學科學習，獲得一流的師資、教學資源和國際交流、聯(lián)合培養(yǎng)、出國深造的機會。

四、2013年“基地班”招生計劃

2013年，蘭州大學5個“基地班”全部計劃納入招生環(huán)節(jié)，包括核科學與技術基地班（含原子核物理及核技術、放射化學2個專業(yè)方向）、生物學基地班、生命科學與技術基地班、理論與應用力學基地班、草業(yè)科學基地班；6個“基地班”部分計劃納入招生環(huán)節(jié)、部分計劃進校后選拔，包括歷史學基地班、經濟學基地班、管理學基地班、數(shù)學基地班、物理學基地班、地理學基地班；3個“基地班”全部計劃進校后面向新生選拔，包括化學基地班、大氣科學基地班、信息科學與技術基地班。

萃英學院介紹

學院基本情況

萃英學院成立于2010年8月，專門負責實施國家“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”。學院依托蘭州大學基礎學科優(yōu)勢，致力于建立拔尖人才重點培養(yǎng)機制，吸引最優(yōu)秀的學生投身基礎科學研究，努力使進入計劃的學生成長為未來基礎學科領域的國際領軍人才。

學院設有數(shù)學、物理學、化學、生物學和人文（文史哲等）五個萃英班，其中數(shù)學、物理學、化學、生物學萃英班每年招生各15人，人文萃英班20人。本科畢業(yè)后，以赴國際一流大學或研究機構繼續(xù)攻讀研究生為目標。

校園里的特區(qū)

蘭州大學校長周緒紅院士親自兼任院長，副校長安黎哲教授兼任常務副院長。學院是蘭州大學本科生培養(yǎng)和管理模式國際化的榮譽學院；是拔尖學生自主學習、個性發(fā)展、成長成才的重要基地；是學校深化教育教學改革的特區(qū)。

高水師資隊伍

按照國內60%、國外40%的比例在全球聘請優(yōu)秀師資。選聘具有海外學習經歷的優(yōu)秀青年教師擔任學業(yè)導師（班主任）。邀請海內外知名學者與杰出人士進行學科導讀和前沿講座。

全新的培養(yǎng)模式

學院根據(jù)導師制、小班化、個性化和國際化培養(yǎng)的要求設計培養(yǎng)方案，按照國際通行的三學期制安排教學，培養(yǎng)過程強調知識、能力、素質、精神并重，強調以“精深通”的教學內容構筑“寬專交”的知識結構，為學生成長為國際領軍人才和學術精英奠定堅實基礎。為此，學院采用多樣的聯(lián)合培養(yǎng)模式：3+1模式(國內3年+海外1年)；2+2模式(國內2年+海外2年，獲兩校學士學位)；3+2模式(國內3年+海外2年，獲本校學士學位和海外碩士學位)。學院設有“萃英獎學金”，獎勵學業(yè)成績優(yōu)秀的學生以及資助其赴海內外暑期學校、插班學習、畢業(yè)實、短期科研與實踐活動等。三分之二以上的學生有機會獲得獎勵。

學院重視科研訓練，采用導師小組+學生小組模式，強化學生科研意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和團隊精神。學院設有專門的創(chuàng)新基金資助每位學生在導師指導下開展科研訓練。

學院重視學生勵志教育，通過強化實踐教學，教育學生愛家、愛國、敬業(yè)、奉獻，使學生兼具國際視野與本土情懷，塑造學生上積極上進、道德上嚴格自律、生活上情趣健康、行為上陽光和諧的人生態(tài)度。學院設有成長獎學金，鼓勵學生發(fā)揮特長、展示個性、創(chuàng)新創(chuàng)造、服務社會，養(yǎng)成其關心人類命運、關愛社會發(fā)展的人文情懷。

學生動態(tài)管理機制

萃英學院的學生均實行動態(tài)進出管理機制。按照學生興趣、學業(yè)成績、科研潛質和創(chuàng)新能力等指標，進行學年綜合評估與考核，對不適應、不合格者重新定位，實行分流、轉到相關學院。

轉專業(yè)

1、新生入學時，十多個“基地班”和“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”舉行選拔考試，所有專業(yè)的新生均可根據(jù)個人興趣愛好自主選擇其一報考。選拔名額約300多名。具體事項將隨錄取通知書一并寄送各位新生。

2、一年后（一年級第二學期4-5月份），對學習成績良好，確有新的專業(yè)志趣的學生，將進行一次全校范圍內的轉專業(yè)受理。整體名額為400名左右，約占總人數(shù)的10%。

3、兩年后，“2+2”培養(yǎng)，部分專業(yè)招收跨專業(yè)的學生，如“新聞學（網絡新聞方向）”在大學二年級學生中進行公開選拔，以促進交叉型學科發(fā)展。

4、研究生招生階段，對于本科生來講，可以跨專業(yè)、跨學科報考。