根據(jù)最新甘肅招生考試院公布的數(shù)據(jù)，廣東第二師范學院在甘肅招生錄取數(shù)據(jù)顯示，甘肅考生上廣東第二師范學院的分數(shù)在382至518分，位次為65265至8196位次區(qū)間內(nèi)，所以我們預測2023年甘肅高考考生需要考在382至518區(qū)間才能上廣東第二師范學院。

一、甘肅考多少分能上廣東第二師范學院

1、2022年甘肅考生上廣東第二師范學院：理科最低分需要382分，錄取最低位次為65265名;

2、2021年甘肅考生上廣東第二師范學院：理科最低分需要418分，錄取最低位次為45576名;

3、2020年甘肅考生上廣東第二師范學院：理科最低分需要434分，錄取最低位次為48556名;

4、2022年甘肅考生上廣東第二師范學院：文科最低分需要483分，錄取最低位次為8196名;

5、2021年甘肅考生上廣東第二師范學院：文科最低分需要499分，錄取最低位次為8626名;

6、2020年甘肅考生上廣東第二師范學院：文科最低分需要518分，錄取最低位次為8426名;

二、廣東第二師范學院在甘肅的2020-2022錄取分數(shù)線和錄取位次

1、2022年廣東第二師范學院在甘肅的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2022	甘肅	理科	本二	382	65265	省政府
2022	甘肅	文科	本二	483	8196	省政府

2、2021年廣東第二師范學院在甘肅的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2021	甘肅	理科	本二	418	45576	省政府
2021	甘肅	文科	本二	499	8626	省政府

3、2020年廣東第二師范學院在甘肅的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2020	甘肅	理科	本二	434	48556	省政府
2020	甘肅	文科	本二	518	8426	省政府

高考成績和排名哪個重要

分數(shù)是排名的基礎(chǔ)，沒有好的分數(shù)，排名也不會靠前的，但如果考生的成績普遍高，你就是考了一個非常不錯的成績，也不定能進入好的大學。

沒有什么比分數(shù)更重要的

對于參加高考的考生來說，我認為沒有什么比分數(shù)更重要的。皮之不存，毛將焉附？只有在取得可喜的理想成績之后才能去看排名。如果說成績是高考載體的話，排名只不過是佐證成績的形式而已。比如說每年高考成績公布后，家長和考生首先查詢的是成績。如果成績好，才能想起查詢排名，否則查詢排名就沒有實際意義了。

分數(shù)是基礎(chǔ)，在分數(shù)的基礎(chǔ)上看排名

沒有一定的分數(shù)，達不到分數(shù)線不說，過不了提檔分數(shù)線，什么都是白扯。達到一定的分數(shù)后，就要看排名了。

說白了，還是分數(shù)的排名。所以，還是分數(shù)重要，分數(shù)才是命根子。沒有好分數(shù)，哪來的排名的資格。

為什么說民辦二本千萬不要上

1、學費太高

公辦二本和民辦二本最大的一個不同，就是民辦二本學費較高，公辦二本的開銷花費是由國家規(guī)定的，但是民辦院校是自己定價，而且是以盈利為目的，因此對于家庭條件一般的考生來說，報考民辦二本確實需要慎重。

2、師資力量較弱

民辦二本的師資力量總體來說和公立二本相比會更弱一些，但是開設的都是熱門專業(yè)，專業(yè)更加注重實用性和應用性。

3、部分人的偏見

關(guān)于“民辦二本千萬不要上”其實是部分人的偏見，在很多人的潛意識里，認為民辦二本是花錢就能進去的，分數(shù)線要求不高，教學質(zhì)量更差，但并不是所有民辦二本都是這樣的。

三、廣東第二師范學院最新介紹

廣東第二師范學院前身為1955年創(chuàng)辦的廣東教育行政學院，1960年更名為廣東教育學院，同年，廣東工農(nóng)師范學院并入。1970年停辦，主體下放至肇慶地區(qū)新興縣，先后創(chuàng)辦了肇慶地區(qū)師范學校和肇慶師范專科學校。1978年復辦，1982年被確定為省屬成人師范本科院校，并于同年開始舉辦成人師范本科教育，1985年開始舉辦普通專科教育，1990至2008年舉辦普通本科教育。2010年經(jīng)教育部批準，改制為普通本科院校，更名為廣東第二師范學院，是廣東省屬普通本科院校。獲得學士學位授予權(quán)。2018年通過教育部本科教學工作合格評估。 學校位于廣東省廣州市，設有海珠、花都兩個校區(qū)，總占地面積535畝。設有教育學院等19個教學院系和基礎(chǔ)教育研究中心等14個研究機構(gòu)，開設44個本科專業(yè)，分布在教育學、文學、理學、工學、法學、歷史學、管理學、藝術(shù)學和經(jīng)濟學等9個學科門類，全日制本科學生16000余人，成人在校生50000余人。 學校現(xiàn)有教職工1069人，其中專任教師714人。專任教師中有高級職稱189人，有博士學位教師215人，具有博士、碩士學位的教師占專任教師總數(shù)的84.17%。全校先后有30多人次榮獲“全國模范教師”“全國優(yōu)秀教師”“南粵優(yōu)秀教師”“南粵先進教育工作者”“南粵教壇新秀”“廣東省青年文化英才”等榮譽稱號。有省督學3人；教育部校（園）長培訓專家1人；“國培”計劃國家專家?guī)鞂＜?人；省中小學教師培訓專家工作室主持人3人；省級教學名師1人，省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人1人；受聘其他大學博士生導師2人，碩士生導師10人。 學校以引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展為已任，凸顯教師教育。以學前教育和小學師資培養(yǎng)為重點，培養(yǎng)造就教育情懷深、專業(yè)基礎(chǔ)實、實踐技能強、信息素養(yǎng)高、發(fā)展?jié)摿ψ愕慕處熃逃�人才。在聚焦師范教育主業(yè)的同時，適度發(fā)展非師范教育，促進師范與非師范專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，為廣東經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展培養(yǎng)“人格健全、文化知識廣、專業(yè)基礎(chǔ)實、職業(yè)技能強”的應用型人才。 學校樹立“教學以學生為本”理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。積極探索學分制改革，帶動課程體系、教學管理及教學保障機制改革與創(chuàng)新。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，充分擴大學生學習自主權(quán)，全方位促進學生成長成才。我校大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地被廣東省經(jīng)濟和信息化委員會認定為“廣東省小型微型企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地”，眾創(chuàng)空間被廣東省科學技術(shù)廳認定為“廣東省眾創(chuàng)空間試點單位”；我校被廣州市職業(yè)能力培訓指導中心評定為廣州市創(chuàng)業(yè)培訓定點機構(gòu)。我校就業(yè)率均超過全省本科院校均水，就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度穩(wěn)中有升。 學校學科建設與科學研究取得長足進展。教育學、數(shù)學、生態(tài)學三個學科獲批省級重點學科。五年來（2017年-2020年），獲省級以上重點科研臺6項，學校主持各級各類縱向和橫向項目407項，其中國家級24項，省部級245項；自然科學類項目160項，人文社科類項目247項。學校教師發(fā)表學術(shù)論文2000余篇，其中北大核心論文數(shù)量為378篇，CSSCI收錄130余篇，SCI收錄180篇，EI收錄73篇，CPCI（ISTP）收錄6篇；出版著作98部；獲得專利共70項；獲得全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎三等獎1項，廣東省科學技術(shù)二等獎1項。《廣東第二師范學院學報》（人文社科）連續(xù)五屆獲評全國高校優(yōu)秀社科期刊，連續(xù)2次入選“中國人文社會科學核心期刊（擴展期刊）”；2021年，學報全面改版為教育教學研究類期刊。 學校主動服務廣東省基礎(chǔ)教育和地方經(jīng)濟社會發(fā)展。年來，學校已建成3個國家教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)；并與廣州、汕頭、佛山等地政府合作共建了9所附屬學校；與廣州市白云區(qū)合作成立廣東第二師范學院實驗教育集團，是廣東省內(nèi)首個小初高全學段覆蓋的鄉(xiāng)村教育集團。在推進基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，尤其是薄弱學校快速優(yōu)質(zhì)化方面進行了大膽探索，積累了豐富經(jīng)驗。學校一直承擔著基礎(chǔ)教育教師、校（園）長的培訓任務，是教育部校長領(lǐng)航工程基地、教育部教師國培計劃基地，廣東省級中小學教師發(fā)展中心等6個省級機構(gòu)設在我校。中小學教師培訓在全國具有重要地位和重大影響，廣東省80%以上的中小學校長在我校參加過校長培訓，50%以上的骨干教師在我校進行過教師培訓。 學校積極拓展國際文化教育交流與合作。年來，與澳大利亞西悉尼大學、美國內(nèi)布拉斯加大學奧馬哈分校、英國西英格蘭大學、英國北安普頓大學、波蘭熱舒夫大學等10多所國（境）外高校簽訂了合作備忘錄或合作辦學協(xié)議，同時與西悉尼大學合作開展了“3+1”和“2+2”學分互認模式的聯(lián)合辦學項目，培養(yǎng)了一批具有國際視野的應用型人才。 在國家教育現(xiàn)代化總體規(guī)劃框架下，學校確立的新的奮斗目標是：2025年前后，力爭完成新增碩士學位授予單位立項建設目標，實現(xiàn)辦學層次新突破，把學校辦成一所辦學規(guī)模適當、學科專業(yè)布局合理、人才培養(yǎng)質(zhì)量較高、教師教育鮮明的應用型普通本科師范院校。到2035年，把學校建成一所人才培養(yǎng)質(zhì)量較高、教師教育彰顯、服務基礎(chǔ)教育優(yōu)勢突出，綜合實力位居省內(nèi)同類院校前列，教師教育在國內(nèi)產(chǎn)生較大影響的高水應用型師范大學。（2021年9月更新）