2015福建高考作文題：

圍繞關于路的三句話

1.世界上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

2.即使你走的路是錯的，但是也很有意義。

3.世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。

上面的三句話，引發你怎樣的感悟或聯想?請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

特別說明：以上作文題根據考生口述整理，實際考題以福建省教育考試院發布的為準。

點評人：

應永恒(福建教育學院名師工作室領銜人、特級教師)

陳希我(著名作家)

張嵐(福建師大附屬中學語文教研組副組長)

主持人：各位網友大家好，今天對于大家是一個大日子，我們迎來了福建高考的第一天，隨著早上語文考試的結束，今年的高考作文題也第一時間在“海都教育”微信公號上首發，今年的高考作文題，以“路”為話題，我們今天請到三位嘉賓來到演播廳，他們分別是，福建教育學院名師工作室領銜人特級教師應永恒老師，著名作家陳希我，福建師大附屬中學語文教研組副組長張嵐。

首先讓我們看一下今年的題目，1世界上本沒有路，走的人多了，也便成了。2既使你走的路是錯的，但是也很有意義，如果沒有走錯路，就不會發現新的路。3世上沒有走不通的路，只有不敢走的人，寫800字的議論文。三位老師怎么看?

張老師：今年的題目給學生的思考空間還是比較大的，三句話談了三個問題，學生可以針對其中的一句話談自己的理解，也可以把這三句話放在一起共同探討，在人生當中如何看待，如何來走，所以從審題的角度來講沒有什么難度。

應老師：我同意張老師的意見，我們福建省的題目今年有一個很好的導向，在審題上不會給考生設置太多的難度，相較于前兩年的題目，14年的題目比13年更難，我們的命題其實不應該在審題上設置太多難度，所以今年的導向是比較好的。幾年我們福建的命題導向是記敘文，按照命題的角度寫記敘文不太好寫，今年的題目寫記敘文還是比較好寫的。

我們教學當中常常是根據高考命題的導向，考什么就練什么，甚至包括初中的教學，我們考生的議論文比較模式化，換句話說如果考生比較偷懶的話，應該說是議論文比較好寫，所以比較邊緣的學校就沒有進行記敘文訓練。今年的題目可以寫記敘文，還可以寫出非常亮麗的記敘文，對今后的教學導向是非常好的，這是很可喜的。

再一個這個題目和我們福建省前兩三年的題目是一樣的，題目本身有命題的導向，這可能是和我們的全國卷有很多不同的地方，比如說去年的全國卷講的是過獨木橋，講的是一種規則，今年全國卷的命題說的是在高速公路上的行駛，行駛的過程中一直打電話，家人勸不聽，女兒脂膏打電話報警，讓你寫一封信給父親或者給女兒，或者給有關部門。這樣在題目當中沒有導向，我們這個題目，你看路走錯也有意義，關鍵在敢不敢，敢不敢也有導向，還有前面的1也有命題的導向，福建的命題和國家的命題有一定區別。我們明年就要按照課標的形式，所以從這個角度來說，今后的教育教學要偏向沒有導向方面。

陳老師：兩位老師都在教育第一線，而我不是，我說一下我的看法。今年的路和去年是不是不一樣，今年更全面一些，我覺得今年相對好寫，這個題目出得很好，它講到三句話，對第二句話我特別有感受，因為第一句話是魯迅的，這句話實際上是從很多人走，走通了，是在講成功。第三句話也是講成功，我們現在社會上充分成功哲學，什么事情都講成功，根據我的了解，包括大學生整天都是講成功，第二點講的是我們人類的意義，人類經歷各種困境之后，才知道我們不是那么強大。這種情況下如何對待失敗，對待人類的困境變得非常重要，也是確實人類的精神價值。美國有個作家叫海明威，有一篇名著叫《老人與�！�，講的就是失敗者的故事，實際上這種精神價值是非常高的，如果有同學選了第二種來寫，能夠把第二點寫到這樣的高度，我覺得是非常好的。

張老師：現在很多人覺得做任何事情都要成功，要成就名利，在第二句話當中給我們一種思考，就是說在面對挫敗，面對困難的時候，是不是當沒有所謂的可能，或者你獲得成功渺茫的時候，這時候你是否還要再走這條路，這時候應該有一種積極的態度，有一種良好的心態，我覺得這三句話共同表現的都是人生的態度。

主持人：有些考生留言，今年的考題作文題太簡單了，這樣有一個問題，如果簡單的話，怎么樣得到高分呢?剛才大家說到，可以從第二條切入，除了第二條以外，如果有考生選擇第一條或者第三條，要有怎樣的角度來寫?

張老師：實際上并沒有一定要走哪一條，關鍵不管是確定什么樣的主題，要講究三者之間共同的聯系，比如我個人理解的話，在第一條當中體現的是人生的開始，大家共同往這條路走，第二條是關于失敗了又如何，第三條則是更升華的部分，如果能夠綜合起來談的話，如何面對挫敗，如何來走，都是可以拿到高分的。并不是簡單說哪一句話一定拿到高分。

陳老師：可能第二個比較好寫一些。

應老師：現在的學生可能選第二個比較多，也覺得選第二個比較好寫，因為我們常的訓練都是像第二個這樣的。三個綜合起來看，老師在給學生輔導的時候，都是說單獨來寫更容易獲得高分。但是今年還有一個全新的東西，可能不一定要三個綜合，選其中的一項也可以。像以往比如說像馮驥才的作品就是兩個合在一起，像袁隆的也是兩個合在一起寫，還有懸崖峭壁、棧道橋梁也是合在一起，像袁隆的也是兩個合在一起寫，還有懸崖峭壁、棧道橋梁也是合在一起。路你敢不敢走，敢走有兩種情況，走對了沒有問題，走錯了怎么辦，從下往上推也是一種思維。剛才兩位老師關于成功的問題，我從命題考試的角度來說，如果要寫成功或者不成功可能會偏題，錯誤和失敗不是對應的概念，錯誤應該就是走錯了，走錯的話如果要高更一點，要和人家不一樣，三個材料都可以從材料的分析入手，這也是我們福建評卷組的導向，材料是拿來分析的。我們的材料常常有導向性，如果是性質不通，如果這種錯是違背社會的主流價值觀，這是沒有意義的，也就是敢與不敢的問題，也有這樣的分析。敢我們不能冒險，歷史上我們有批判冒險主義，在這個題目我們也可以對題目提出一些自己的看法，對這個題目進行分析，講出我們的觀點，這樣的方向才是我們今后的教學當中更多提倡的東西。

主持人：福建自主命題已經12年了，針對思辨這個話題，因為每年都是思辨性比較強的題目，考生知道命題組希望思辨的思維，那寫的時候也用思辨性的角度去寫，這樣慢慢進入了一種誤區，有很多考生在我們后臺留言說，覺得今年的題目跟去年差不多。

張老師：我還是覺得不一樣，今年的題目有對立的方面，但是去年并沒有。

應老師：就是要一分為二，關鍵是思辨要提升到新的層面上，要有一個出發點，你要定性，要把基點定下來之后，下面的思辨才能展開，不能流于表面，流于表面的思辨誰都能做到。

陳老師：比如說你走錯了路，你為什么走錯了路，在這樣的情況下，正面價值取向不好確立，當整個社會都講這條路是錯的時候，是不是有人能夠堅持，如果能思辨到這種程度是非常好的。

應老師：是命題的意思，我們考生如果能脫開命題的思路，就更高級了。

陳老師：我們把這條路作為一條科學的道路，也有前一千年是錯的，后一千年是對的，另外還有包括自然科學、社會科學，都是可以說道的。

張老師：要有一個不斷轉化、變化的過程，要能夠充分考慮到時代的改變，環境的改變。

應老師：這也涉及到評卷標準的問題。

張老師：學生要能夠打開思路，不能夠狹隘局限在一分為二看問題，或者簡單把老師教給你的思辨的套路放進去，假如你對于走錯的路如何看待，走不通又不敢走，有的路可能真的走不通，這個時候我們要怎么開始，就是說必須把材料當中對于路的界定或者發展變化，如果能夠都考慮到的話，我想這個學生的思路真是挺高明的。

主持人：我們看了幾年的福建卷，還有一些全國卷，各位老師覺得印象深刻的高考作文題有什么?請你們來回憶一下你們當年的高考作文卷。

張老師：我覺得今年課標一卷的作文題還是蠻有挑戰性的。

應老師：我們的路是抽象的，方方面面有很多東西

張老師：有可能這個題目會套創新、選擇。

應老師：如果套進去就只是路了，或者沒有實質性的切入，估計要這樣的考生。

張老師：中心應該放在如何去走，而不應該是在路的問題上糾纏。

主持人：就是前幾年高考經常會遇到的，陳老師您在今年各省的題目中有什么印象深刻的?

陳老師：我來之前看了一個課標的卷子，覺得還是蠻不錯的，我不太喜歡那種價值導向非常明確的。

主持人：有可能明年我們福建用全國卷了，各位老師有什么樣的建議，覺得以后的命題趨勢是怎么樣的?

張老師：趨勢我覺得無法做出預測，最主要的對于高一、高二的學生來講，應該更多去閱讀，去了解社會，以及對自己的人生、價值觀等等這方面，他首先要有一種積累，要積累這種感悟，同時把握好作為不同的文體的寫作特征，力求自己在思維的高度、深度、廣度上能夠加強，不管什么樣的題目都沒有問題。

應老師：要關注現實問題，因為現實問題，一旦現實當中有什么問題，網絡也好、報紙也好，都會引起討論，課堂上可能會引導學生關注一下，從思辨的角度來說，可以更深刻討論，從作文本身來說，從現實當中，我們多討論一下現實問題。像今年的題目可能馬上會成為歷史，這種比較虛的，會被套題的，估計全國卷沒那么容易對付，你肯定要有新的思路，課標一卷、課標一卷就是學生非常好的訓練材料，現實生活當中這樣的材料層出不窮，抓住一兩點深入討論，這是我們作文訓練的一個方向。

張老師：而不是學一個題目，套到作文題當中去。

主持人：剛才網友也說了，一帶一路，就是講到絲綢之路的問題。

張老師：真要說到導向的話，就要有現實意義，因為我們的寫作還是離不開現實，對現實問題有什么支撐。

應老師：你對現實的看法如何，別人的看法有什么不對，你要把它分析出來。

主持人：有網友說今年的題目很簡單，明年全國卷就很難了，是不是要有所準備。

應老師：需要有準備。

主持人：陳老師有什么建議呢?

陳老師：我的建議絕對不算數，我一直認為，文學寫作和作文寫作是完全不一樣的東西，閱讀也是這么回事，我們中小學的課文我也看過，基本上都是三流作家的作品，因為它的要求不一樣，你不能要求中學生看卡夫卡，不過我的說話還是不算數的，年齡段不同接受的東西也不一樣。

張老師：文學創作跟考試作文絕對不一樣。

應老師：我們以前提倡寫小說的時候，學生的文學水提高了，講故事的水提高了，但這畢竟不是作文。

主持人：北京卷有二選一，福建這方面好像還沒有。

應老師：多選的題目不像初中，整個學生的作文層次等級還沒有到那個層次，有點不可比，基于這種情況。

張老師：評價標準不太容易確定。

主持人：今年的福建卷說的是寫一篇不少于800字的記敘文或者議論文。

應老師：年年應該都是如此，命題組覺得我們的學生被高考導向了之后，已經不會寫記敘文了，北京去年的題目有一個就是記敘文的，它比較兼容，也扣著課標，著眼于培養人的素養的方面，我們福建卷沒有讓你可以選擇的地方，我們的導向從初中開始就不行，教學的導向，制定課標的專家想到的是高考的作文都是議論文，但是沒有想到記敘文，這是另外一個話題，但是它會有影響。

張老師：考試的指揮棒在哪個方向，我們就往哪個方向。

應老師：是按照國家中長期發展綱要的思路，要有創新、實踐的精神，全國卷就是從現實中進行探究，從作文中也可以體現出來，張老師說的閱讀和寫作有關系，閱讀絕大部分是記敘文，文學作品和作文題是兩回事，作學作品讀得多、寫得少。

主持人：以后的學生要多學、多寫、多練。

陳老師：現在確實有這樣的問題，包括大學，開始寫文學作品，發現很空，并沒有對當下的現實進行審思。

張老師：還是要進行思考的，要進行分析、理解，這樣才能有一個比較好的思路。

主持人：今天非常感謝三位嘉賓來到演播室和我們討論高考的話題，今天的節目到這里結束了，謝謝大家的觀看。