2017年福建高考文綜試卷難不難,難度系數(shù)點(diǎn)評(píng)答案解析

政治

1.堅(jiān)持性，反映時(shí)代特征
試題時(shí)代特征鮮明，體現(xiàn)國(guó)家意志，在素材的選取和設(shè)問(wèn)的指向上堅(jiān)持正確的價(jià)值引領(lǐng)，突出對(duì)*、依法治國(guó)理念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力的考查。如立法法的修訂過(guò)程；堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國(guó)的有機(jī)統(tǒng)一；萬(wàn)隆亞非峰會(huì)；推進(jìn)“一帶一路”和福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新；維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一等。
2.遵循科學(xué)性，注重人文關(guān)懷

試題突出有效信息、化繁為簡(jiǎn)，指向明確，合理地控制了閱讀量。試題努力貼考生實(shí)際，關(guān)注考生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水，體現(xiàn)以人為本的理念。試題重視考核學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神，力圖通過(guò)一些新情景的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值和理性思考的意義。如28題以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和公民道德素養(yǎng)為情景設(shè)置試題，考查考生閱讀能力和對(duì)題干有效信息提取的能力；29題以漢字演變順序?yàn)楸尘埃�要求考生通過(guò)漢字的演進(jìn)來(lái)分析和理解文化的產(chǎn)生、發(fā)展、傳承以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義；35題以實(shí)驗(yàn)過(guò)程為情境設(shè)置試題，學(xué)會(huì)用哲學(xué)智慧來(lái)指導(dǎo)人們的生活，從而體現(xiàn)自然科學(xué)和人文科學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
3.突出能力性，關(guān)注發(fā)展?jié)撃?/strong>
試題選取考生所熟悉的情景材料，設(shè)置了考查考生辯證思維、綜合分析、批判性思維等不同能力和方法要求的問(wèn)題，要求考生從試題所提供的情景材料中準(zhǔn)確獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行分析和綜合，得出正確答案。試題的設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如33題，以政府制定最低工資帶來(lái)的影響為背景設(shè)置試題，考查學(xué)生的思辨能力。試題突出綜合能力的考查。如29題，涉及文化和哲學(xué)知識(shí)；42A第二問(wèn)，涉及必修2和選修3兩個(gè)模塊知識(shí)。選擇題部分題肢設(shè)置了描述性、轉(zhuǎn)述性的語(yǔ)言，來(lái)源于教材又不拘泥于教材，著重考查考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程與方法。
4.堅(jiān)持創(chuàng)新性，凸顯地域
試題的情境材料貼生活，反映福建省情。如39題，圍繞新形勢(shì)下福建經(jīng)濟(jì)政治文化發(fā)展這一主題，結(jié)合高中政治四個(gè)必修模塊相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)考生從福建經(jīng)濟(jì)發(fā)展、依法推進(jìn)自貿(mào)區(qū)建設(shè)、中外文化交流合作的美好遠(yuǎn)景等方面深入思考，立足現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)。
試題命制做到“穩(wěn)中求新”，在試題呈現(xiàn)和設(shè)問(wèn)形式上探索創(chuàng)新。如36題，將漫畫(huà)、文字材料和古代詩(shī)詞名句相結(jié)合設(shè)置試題，注重考生綜合素質(zhì)、綜合能力和人文素養(yǎng)的考核與檢驗(yàn)，在呈現(xiàn)形式上有一定的創(chuàng)新。39（3）問(wèn)，延續(xù)了年來(lái)福建自主命題“對(duì)過(guò)程與方法的考查”的努力，試題形式有所創(chuàng)新，參考答案力求貼考生的思維慣。39（4）問(wèn)，以遠(yuǎn)景展望的設(shè)問(wèn)形式，提升了試題的意境，也為考生提供了一個(gè)較為開(kāi)闊的思維空間。在試題的開(kāi)放性、探究性上作了進(jìn)一步的嘗試。

五、歷史

文科綜合卷歷史試題，依托“新材料、新情景”，以“能力立意”為導(dǎo)向，考查考生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)。試題穩(wěn)中求新，充分挖掘歷史內(nèi)涵，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查。試題分值比例恰當(dāng)，必修Ⅰ∶Ⅱ∶Ⅲ為38∶22∶24；中外史比例為50∶34。試卷難度適中，有利于高校選拔人才，有利于高中歷史新課程的推進(jìn)。
1.挖掘歷史內(nèi)涵，厘清歷史發(fā)展主線(xiàn)
今年歷史試題呈現(xiàn)的一個(gè)重要特征，就是依托主干知識(shí)，充分挖掘歷史內(nèi)涵，凸顯歷史發(fā)展主線(xiàn)。第13題，以篆書(shū)題材入手，追尋“歷史”的足跡；第38題的“前事不忘，后事之師”、第41C題的隋亡主要原因等，都意在“以史為鑒”，充分挖掘“歷史”內(nèi)涵；第14、18、21、24題，主要考查經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容并勾勒出中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史的典型脈絡(luò)。第14題以精湛的陶瓷產(chǎn)品展示古代手工業(yè)高超技術(shù)，第21題中國(guó)經(jīng)濟(jì)受荷蘭殖民擴(kuò)張的沖擊，第24題通過(guò)中國(guó)對(duì)外貿(mào)易出入超的變化，反映這一時(shí)期西方列強(qiáng)強(qiáng)化了對(duì)中國(guó)的侵略，第18題以我國(guó)工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的變化展示了建國(guó)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程。第38題通過(guò)兩極格局的演變、中美、中日關(guān)系的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了中國(guó)國(guó)際地位的提升和外交出現(xiàn)的新局面，厘清新中國(guó)對(duì)外關(guān)系的路線(xiàn)圖。
2.依托新情境新材料，提升考生分析論證能力
依托新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，提升考生的歷史思辨能力，與高考改革步伐相契合。第16、18、20、24題以戲劇、圖表、漫畫(huà)為載體，充分調(diào)動(dòng)考生提取和辨別有效信息的能力。第38題堅(jiān)持能力立意，試題以世界多極化為背景，以新中國(guó)外交出現(xiàn)的新局面為切入點(diǎn)，考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物等能力，從概括、理解、分析到闡釋?zhuān)�能力考核由淺入深、逐級(jí)提高。第41A題對(duì)王安石變法的評(píng)價(jià)，從材料的選定和設(shè)問(wèn)均跳出傳統(tǒng)的、模式化的評(píng)價(jià)，讓考生在新材料、新情境下獨(dú)立思考，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.回應(yīng)時(shí)政熱點(diǎn)，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的考核
今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利和中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，“反腐倡廉”也是人們關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。第38題和第41C題回應(yīng)了時(shí)政熱點(diǎn)。38題涉及甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、世界多極化趨勢(shì)、現(xiàn)代中國(guó)對(duì)外關(guān)系等，特別是第（4）問(wèn)要求考生闡釋周恩來(lái)所指出的“前事不忘，后事之師”的含義，在強(qiáng)調(diào)對(duì)考生闡釋能力考查的同時(shí)，著重對(duì)考生情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查。第41C題通過(guò)唐太宗自省與納諫、約束官吏行為，做到君明臣廉，出現(xiàn)了“貞觀之治”，讓考生感悟“以史為鑒，可知興替”，達(dá)到培育正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的目的。

六、地理

文科綜合卷地理試題，嚴(yán)格按照全國(guó)統(tǒng)一考試大綱和福建省文科綜合考試說(shuō)明的要求命制。試卷的題型、結(jié)構(gòu)、題量與分值與去年大體一致，難度適中。
1.強(qiáng)化能力立意，體現(xiàn)選拔功能
試題堅(jiān)持能力立意，體現(xiàn)新課程考核目標(biāo)與要求，著重考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。選擇題組由易到難，梯度合理；綜合題各小題之間的邏輯關(guān)系緊密，由淺入深，呈現(xiàn)出能力層次的遞進(jìn)和思維的逐漸展開(kāi)；選做題三個(gè)模塊考查能力水相當(dāng)。試題有適當(dāng)?shù)碾y度與良好的區(qū)分度，既有利于高校人才的選拔，又對(duì)高中地理教學(xué)有正確的導(dǎo)向作用。
2.突出主干知識(shí)，彰顯學(xué)科
試題立足基礎(chǔ)，突出對(duì)地球運(yùn)動(dòng)、地形、氣候、河流、人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等學(xué)科主干知識(shí)的考查，融自然地理、人文地理和區(qū)域地理為一體。試題充分運(yùn)用地理圖像，考查考生的讀圖能力、空間思維能力和綜合分析能力，體現(xiàn)地理學(xué)科。全卷共有11幅圖表，包括區(qū)域地圖、統(tǒng)計(jì)圖表、等值線(xiàn)圖、景觀圖、結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)圖等。試題注重圖表信息呈現(xiàn)的簡(jiǎn)潔性，要求考生快速、全面、準(zhǔn)確地獲取與解讀圖文信息，綜合運(yùn)用知識(shí)解決地理問(wèn)題。如9-10題，以“某地的等高線(xiàn)分布”為情境，要求考生通過(guò)讀圖、析圖等獲取解題信息，推斷地質(zhì)構(gòu)造地貌和河流侵蝕變化過(guò)程。
3.注重學(xué)科素養(yǎng)，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維
試題在考查考生靈活應(yīng)用所學(xué)的地理原理、規(guī)律分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的同時(shí)，重視考查學(xué)科的方法，突出地理學(xué)科的素養(yǎng)取向。如11-12題，以拍攝草原上“日出”美景為情境，考查考生利用野外觀測(cè)的方法來(lái)解決地理實(shí)際問(wèn)題的基本技能。又如37題，以“對(duì)比、分析、探究、論證”等層層遞進(jìn)的能力要求為立意，以古絲綢之路上的關(guān)中和楚河地區(qū)自然、人文地理環(huán)境為情境，沿“區(qū)域自然環(huán)境差異??區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)（城市）共性??區(qū)域文化淵源聯(lián)系（秦腔）??區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作（工業(yè)）”為線(xiàn)索展開(kāi)探究與論證。尤其是第（4）小題對(duì)“某造紙廠(chǎng)是否擴(kuò)大規(guī)模”的論證，具有較好的開(kāi)放性和探究性，為考生創(chuàng)設(shè)一種既有明確測(cè)試目標(biāo)，又有多元開(kāi)放、各抒己見(jiàn)的作答空間，有利于考生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
4.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，反映時(shí)代特征
試題聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，將地理學(xué)理論融入我國(guó)人口發(fā)展、循環(huán)農(nóng)業(yè)、“一帶一路”、濕地保護(hù)等社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。如1-2題，以“循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式”為情境，引導(dǎo)考生正確理解農(nóng)業(yè)資源的循環(huán)利用，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益的良性循環(huán)。又如7-8題，以“我國(guó)不同生育率方案預(yù)測(cè)2050年人口結(jié)構(gòu)”為情境，引導(dǎo)考生關(guān)注我國(guó)當(dāng)前人口政策的調(diào)整，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。再如37第（3）小題要求考生分析中亞地區(qū)楚河流域出現(xiàn)“秦腔飛地”的原因，融國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與地理學(xué)科為一體，具有很強(qiáng)的時(shí)代性。試題重視突顯*的滲透、依法治國(guó)理念確立以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。