《名師最有效的激勵智慧》讀后感
　　
　　在我校大力提倡讀書的活動中，我有幸拜讀了《名師最有效的激勵智慧》這本書，這是一本相當有感染力、說服力的有價值的書，里面總結了名師常用的激勵學生的39種經典技巧，并附有大量的經典案例，還有作者的案例分析，通過案例和案例分析，作者把這39種經典技巧介紹得清楚明白。書中一個個經典的案例，自然而然地將讀者帶入故事情節(jié)中，為主人公的收獲和成功歡喜，為優(yōu)秀教師的精湛教育技藝而感嘆。案例圍繞教育中的現(xiàn)實狀況，方法具有較強的可操作性，很多具體而實用的方法，都是教學第一線教師最最需要的寶貴經驗，實為教育第一線工作者不可多得的一本好書。細細閱讀這些感人、溫馨的故事，感受著一位位名師的教育魅力。正是有了這些好老師，讓頑石開花，浪子回頭。
　　
　　現(xiàn)如今我們教師都承擔著一種教育責任，如何讓自己的學生更積極的去學習，如何讓自己的學生產生學習的自信，迎難而上，這是做為教師的我們所必須要了解和掌握的。學生都渴望上進，受到表揚的那一剎那，也是學生開始樹立自信，并積極成長的開始。這本書從激勵的本源作用入手，深入淺出地闡述了激勵在教學中的具體操作方法。
　　
　　人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。
　　
　　書中激起共鳴的地方很多，下面談一下自己感悟頗深的地方：在本書中引用這樣一個故事：曾經有一位漁夫出海捕魚，從海里撈出一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤，漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有一個小黑點。漁夫心想，如果能把小黑點去掉，珍珠完美無暇，就會成為無價之寶。
　　
　　于是，他就耐心的剝剔黑點。可是去掉一層，黑點依然存在；再去掉一層，黑點還是存在；再去掉一層……最后終于去掉了，不過，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠已不復存在。
　　
　　讀了這個故事，我不禁思考，我們的學生不就是一顆顆大大的珍珠嗎？他們在學習上或多或少都存在著這樣或者那樣的“黑點”，而老師又是在苦苦追求那種“白璧無瑕”的境界。(m.mrnum.Com)久而久之，導致學生的心理壓力越來越大，多姿多彩的生活被剔除了，學生的好奇心和天真無邪也被扼殺了。
　　
　　從書中這個案例我學會了寬容，知道了一個懂得分寸的人是不會被縱容的；懂得了對學生特殊行為方式的寬容就是尊重個性發(fā)展特點。其實學生犯錯并不一定是件壞事，因為學生犯錯的過程是一種嘗試和發(fā)現(xiàn)的過程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛迪生成百上千次錯誤嘗試的基礎上的嗎？從這個意義上說，“錯誤”也是一種“美麗”，“錯誤是創(chuàng)造的開始”，“錯誤”也是一種“成功”。可在我們的實際教學工作中，往往學生犯錯誤是我們當老師最頭痛的，總希望學生能少犯錯誤或不犯錯誤。而在對待學生所犯錯誤時，往往又少一分耐心，少一分創(chuàng)新，久而久之，會變得“面目可憎”了。在生活中我們常會看到這一現(xiàn)象：在家里媽媽們偶爾也會當回暴力媽媽，可發(fā)現(xiàn)自己錯怪孩子的時候，母親又會主動向孩子道歉，此時的孩子會特別的開心，粘住媽媽撒嬌，雖有時事情的發(fā)生源自母親的鹵莽，但彼此的愛很快能把此事化解。可若是在教學工作中孩子面對教師的鹵莽，教師的責備，是很難原諒老師的，在孩子的記憶里會烙下陰影。所以作為教師我們要善待學生的錯誤，在學生學習成長的過程中，肯定會犯這樣或那樣的“錯誤”，此時就需要我們教師換一種眼光看待學生們的錯誤，以心對心去滋養(yǎng)學生的心田，以一種寬容的心態(tài)去包容學生們美麗的錯誤，去化解學生們不良情緒，從“錯誤”中捕捉、挖掘美麗，引導其去改正錯誤。
　　
　　我國著名的教育學家陶行知先生說過：少一些嚴厲，多一些寬容。寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，一種高貴的品質，一種崇高的境界。寬容學生的過失并不是姑息遷就犯錯誤的學生，而是采取和風細雨的方法促其改正，從而體現(xiàn)出教師“海納百川”的博大胸懷！
　　
　　用本文的一句話結尾：我們要思考寬容，學會寬容，用好寬容，讓你給自己的心靈與寬容兼容和諧，使它本用在我們的血液中；讓我們的眼神閃動寬容，讓我們的語言跳躍寬容，讓我們的生命和寬容相伴。
　　
　　寬容和諧，和諧寬容！
　　
　　還有這樣一段話：“一個孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長，他學會了耐心；一個孩子在充滿鼓勵的環(huán)境下成長，他學會了自信；一個孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長，他學會了贊賞他人；一個孩子在充滿認同的環(huán)境下成長，他學會了愛惜自己；一個孩子在充滿被接受的環(huán)境下成長，他學會了愛惜這個世界；一個孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長，他學會了立志定向。”
　　
　　如果你賦予學生以信任，學生就會揚起自信的風帆，鼓起勇氣，增強戰(zhàn)勝困難的決心。如果你賦予學生以懷疑，那么，他年少的心靈上長出來的，必將是一朵焉嗒嗒的、失去信心和動力的花。
　　
　　有一個關于信任的故事：一個犯人在外出修路時，撿到1000元錢，馬上交給了獄警。獄警卻輕蔑地說：“你別來這一套，想賄賂我換取減刑的資本嗎？”囚犯萬念俱灰，當晚就越獄了。在逃亡的火車上，他正好站在廁所旁。這時，一個漂亮的姑娘要上廁所，發(fā)現(xiàn)門扣壞了。她輕聲對這個逃犯說：“先生，你能為我把門嗎？”逃犯一愣，看著姑娘純潔無瑕的眼神，他點點頭。姑娘紅著臉走進廁所。他像忠誠的衛(wèi)士一樣守在門口。一剎那間，他突然改變主意。到了下一站，他下車，來到車站派出所，投案自首了。
　　
　　信任的力量是不可低估的。在教育中，信任的力量更不能被低估。教師應該以一顆常心去看待每一名學生，用全面的、發(fā)展的眼光看待學生，用欣賞的眼光去尋找他們的閃光點，用等、仁愛之心給予每個學生同樣的關懷、信任和理解。尤其是對學困生來說，他們更需要教師的愛，更需要教師的尊重，如果讓他們感覺到教師的信任，這無疑是一種巨大的鞭策和鼓勵。教師與學生之間如果能架起信任的橋梁，那么你就會發(fā)現(xiàn)，不管是品學兼優(yōu)的學生還是學困生，都會使你的教育過程變得異彩紛呈。
　　
　　著名的“羅森塔爾效應”的實踐告訴人們，學生能否持之以恒的學習，與教師的信任程度有密切的關系，當學生站起來不能流利的回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂上的發(fā)言水會提高，學習能力會更強。因此，教師要多給學生送去一個信任，在每位學生的心底里種下一顆自信的種子，促使他們在課堂上最大限度的發(fā)揮積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的目的。
　　
　　蘇霍姆林斯基曾經說過：“信任才能交換信任”。一位女作家說過這樣一句話，信任是心靈相通的橋梁，家庭穩(wěn)定的紐帶，化惡為善的基石。那就讓我們用信任之臂去擁抱學生稚嫩的心靈，使每一顆流浪的心都有溫暖的歸屬吧；信任每一個學生，在他們純真的心田里播種信任，讓它在那一片年輕的土地上生長出充滿生機的翠綠吧。
　　
　　讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，我們教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發(fā)展。
　　
　　百年大計，教育為本，教育發(fā)展，教師為本”，有人說“教師發(fā)展，素養(yǎng)為本”，我想作為教師，我們都應該努力提升自身的素養(yǎng)，我們要肩負起自己的責任，我們每個人都要有強烈的職業(yè)情感，爭取使我們的學生們能過一種幸福完整的教育生活。
　　
　　我非常感謝這次提升素養(yǎng)讀書的活動，給我提供了一個學習的臺，它讓我懂得了做一名老師容易，做一名合格而優(yōu)秀的老師不容易。做一個好老師要先樹己，再樹人，因自己的茁壯成長，才能庇蔭他人，用學養(yǎng)來傳承學養(yǎng)，用態(tài)度來熏陶態(tài)度，用創(chuàng)造來點燃創(chuàng)造，這不是有一桶水后給學生一碗水的問題，這是一種態(tài)度，是時代對教育的需求。作為班主任教師需要激情四射的創(chuàng)意和突破，也需要潤物無聲式的堅守，需要“閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒”的靜心態(tài)，還需要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的樂觀心態(tài)。“學無止境，教無止境”，在以后的教育教學工作中“吾將上下而求索”，也許我不能做的最好，但是我相信只要行動就有收獲！
　　
　　書是知識的海洋，信息的倉庫，經驗的總匯，“腹有詩書氣自華”，相信自己再次繼續(xù)翻閱時，還能品到一種甜甜的滿足感吧。
　　
　　書是一扇沉重的門，它垂青于每一個敲門者，它敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。走進書里去，從書里走出來，讓知識的浪花滋潤我們的肺腑，讓讀書來浸潤我們的心靈。