教育部等五部門印發《關于加強中小學政治理論課教師隊伍建設的意見》指出：中小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。講好中小學思政課，引導中小學生扣好人生第一粒扣子，是每位中小學思政課教師的神圣職責和光榮使命。年來，中小學思政課教師隊伍建設取得了顯著成績，同時也面臨一些問題與挑戰。以來,*對政治工作提出了新要求,當前基礎教育教師思政工作還存在長效機制不夠完善、實效性不強、形式較為單一、考評機制不健全等不足之處。基礎教育黨組織需要從健全長效工作機制、提高思政工作者的專業素質以及創新政治工作方式等方面加強的政治工作,提高思政工作的實效性。

一、 政治課教師教學中存在的主要問題 1、 應試教育理念根深蒂。在打一場質量攻堅戰中，教學質量整體提高。但是，在取得顯著成績的過程中，更多的是應試教育理念的深化，出現了“重成績，輕過程”的現象。調查顯示，80%的政治課教師表示，在政治課教學中更注重對知識的傳授和成績的取得。只有20%的政治課教師認為道德教育和學生能力的培養更加重要。從中呈現了以中考、高考為指揮棒，片面追求升學率和高分數的典型特征，這種模式只注重了可測可考的內容和考試的的技巧，忽視了學生的實踐能力和創新能力的培養。

2、 落后教學方法亟待更新。從調查了解的過程中發現，全區中小學的政治課教師在課堂教學中雖然注意到對教學方法進行創新和改變，但是在調查分析中顯示，傳統的教學方法依舊占據了主導地位，其中“講授法”的使用占到了100%；“案例法”和“討論法”分別占到了61.4%和64.2%，“聯系生活，創設情境”占到了32.9%，而“開展社會實踐活動”和“自主探究性學習法”則僅僅有18.5%的教師使用，還有些教師對這兩種教學方法的概念理解較為陌生和模糊。

3、 部分教師教學素養不高。整體來講，在對全區中小學抽樣調查發現，政治課教師專業化程度不是很高，有少部分教師在職業素養中存在問題，不同程度上存在著專業知識僵化和教學技能老化的問題。部分教師認為目前自身的能力與新課標的要求還有一定差距，仍需要努力。

4、教學評價標準單一化。普遍存在以學生的考試成績作為衡量教師的教學效果好壞的標準，即教學評價標準單一化。調查結果中顯示，72.4%的 教師都以“考試成績”作為評價標準來評價學生的學習效果和自己的教學效果，而僅有17.4%的教師 將“課堂表現”、“行為規范”、“課下作業”作為評價標準，另外還有10.2%的教師選擇“其他”作為 評價標準。這表明教師主要是以學生的考試分數來評價學生的學習效果的。

5、政治課教師隊伍素質有待進一步提升。隨著新課程改革的實施和發展，政治課教師結構不能滿足趨于合理化、 年輕化和專業化。調查顯示，第一，存在性別比例失衡現象，男性政治教師人數有所增加，在被調查的人數中還是占到了18.7%。第二，教師的年齡結構老齡化，其中23～35歲的教師人數只占到了11%，40歲以下的人數占到了20%，而在40歲以上的教師人數只占了69%。第三，教師的選擇注重專業性較差，有67.1%的教師在任職前畢業不是于政治教育專業 。

二、政治課教師教學現狀的改革對策 1、更新和轉變教學理念 （1）教師更新教學理念 中小學政治課作為中小學生德育教育的主要途徑，要求政治課教師樹立 以學生為本，開展有效政治教育的教育理念，切實地將政治教育定位成一種教育手段而非單純 的理論知識，在教學中通過引導學生理解政治理論，分析社會現象。教師還要改變“滿堂灌”的教 學方法，改變學生一味的接受性學習局面，調動學生自主學習的積極性和主動性。

（2）轉變教師角色定位 作為教師，首先必須明確，課程改革不只是教材和傳統的知識體系，還需要教師轉變角色定位，從而 與新課程的內容相適應。教師要實現課堂教學角色轉變：首先，教師要由課堂管理者轉變為引導者，要 以學生為中心。其次，教師要由課程的實施者轉變為課程的開發者，要善于創新，多角度開發課程，使 學生多方面全方位的完成學習。最后，教師要由教案的執行者轉變為智慧的創造者，教學過程也不僅是 簡單的完成任務，而是在于啟發學生的和智慧。

2、改進和創新教學方法 （1）改進傳統的講授法教學講授法雖傳統但并不代表落后，但是講授法的運用需要同其他的教學方法和教學手段相結合，才能夠避免傳統講授法“照本宣科”的缺陷。教師要根據不同的教學內容、教育 對象，綜合采用多種教學方法，把講授法、討論法、案例法等結合起來，充分調動學生的積極性。

（2） 結合實際選擇教學方法教學方法的選擇必須結合教材的特點、學生實際特點和教師自身素質三個方面來 選擇。首先，要根據教學內容和課程內容的差異來選擇不同的教學方法。比如，教師在運用講授法時，可以把理論與生活實際聯系起來，使學生感同身受；在使用舉例法時，通過講解案例加強學生對教材內 容的理解；其次，在實踐教學中，教師要結合中學生自身特點，選擇符合中學生的身心發展規律和認知 規律的教學方法。最后，在選擇教學方法時也要結合教師自身的素質特點，最大發揮個體智能結構，揚長補短，逐漸形成自己獨特的教學風格和。

3、運用現代信息技術與政治課的有機整合。面對信息萬變的社會，各種意識混雜，其復雜性和變化性給政治課的教育和教學工作帶來了巨大的挑戰，對政治課提出了更高的要求。在政治課的教學中，如何把信息技術諸多的優點在政治課中融合、發揮其的先進作用，如何把培養學生在政治課中的信息素養和應用信息技術的能力，是迎接知識經濟時代對政治課提出的挑戰。我們要實現從傳統的“黑板+粉筆”式的教學手段，向先進的多媒體、數字化和網絡化教學手段的方向跨越。教 師可以收集、整合各種優秀的教學資源，努力建設最好和最豐富的教學課庫。運用現代技術把音樂、圖 片、視頻結合運用到教學過程中，增加學生視覺和聽覺享受，激發學生興趣，增強學生探究能力和創新 能力。

4、建設優秀的教師隊伍 （1）提高道德素質和專業能力政治課不同于其他的學科，對于教師的政治素質要求很高， 可以說道德素質是一個政治課師的首要素質。教師要不斷提高自身道德修養，政治上始終 與*保持高度一致，擁護黨的方針和政策。還要不斷提升專業專業能力積極創新教法，激發學生學 興趣。

教育部等五部門印發《關于加強中小學政治理論課教師隊伍建設的意見》明確指出：嚴把選聘政治關、師德關、業務關，讓有理想的人講理想，有信仰的人講信仰，師德高尚的人講思政課。規范遴選條件和程序，將政治立場堅定、為學為人表現良好、具有發展潛力的人才充實到中小學思政課教師隊伍。

（2）培養教師良好的心理素質中學政治課是培養學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀 的主要途徑。教師具有良好的心理素質有利于教學質量的提高和學生的健康發展。政治課教師要做 到不僅愛學生，還要從心底愛自己的這份職業。在課堂教學中，要能夠時刻保證精神飽滿，給學生傳遞 積極向上的狀態，全身心投入到教學工作中，只有這樣，才能保證政治課教學活動的有效進行。

5、建立健全教學評價體系 （1）樹立正確評價觀教學評價是“教”與“學”的相互評價，顧名思義，是對教師的教學工作和學 生的學習效果做出的評價。針對當前全區中小學的教學評價方式的概況，可以得出，中學政治課教 師對學生的評價應當改變以學生成績的好壞做為標準，選擇去重視學生在教學過程中體現出來的各方面 能力的進步和觀念的變化。而學校和學生對中學政治課教師的評價，也不能停留在教學成績的 高低，而應該要綜合教師的課堂教學效果，學生的喜愛程度，教研的綜合能力以及校內外教學能力的各 種評比和競賽的表現等等。

（1）、關于小學教師政治方面存在的問題

如今社會，廣大教師日益活躍，銳意進取、積極參與等意識逐步增強，而我校卻有個別教師存在著一些消極的、不健康的認識或傾向。究其原因，我覺得這些教師教育教學工作中存在的普遍問題主要有以下幾種：1、這些教師認為政治工作與教學無關，不愿意參加學校組織的政治、業務學習，認為學習只是在走形式。出現政治觀念、法制觀念淡化，放松了業務學習，不注意業務水的提高；職業責任感、敬業精神不強；只教書，不管學生...查看更多

（2）、機關單位政治工作中存在的問題

隨著*的不斷發展，全方位的社會變革打破了原有的觀念體系，形成一種價值觀念、價值取向多樣化的局面。人們的也變得更加多變、易變，使得傳統的、常規的政治工作已經不能滿足時代發展的需要。在大環境的影響下，各地各級黨政機關在推進政治工作創新發展、與時代合拍上，也遇到了一些制肘和瓶頸。對此，我們要認真加以研究，并提出有針對性的解決辦法。一、當前機關政治工作中存在的主要問題（一）思...查看更多

（3）、理論學習不足和存在的問題有哪些

一是學習態度不夠重視。理論學習浮在面上，對一些理論文章和政策文件只是“泛泛而讀”、“一掠而過”，不能結合工作實際進行思考，缺乏深層次互動和交流，以理論指導實踐、推動工作的成效不明顯。二是學習的深度、廣度不夠。對十九大精神，特別是*的學習，缺乏連續性、系統性、全面性，有時僅滿足于抓重點、抓精髓，對與自身業務工作相關的理論學習的多，對與自身業務無關的了解少，影響了對..查看更多

（4）、班子檢查理論學習不夠存在的問題

“理論學習不夠”不合格，政治上的堅定來自理論上的清醒，理論上的成熟是政治上堅定的基礎。一個人不注重理論學習，必然“生銹”，政治敏銳性、政治鑒別力減弱，容易受錯誤政治觀點和腐朽文化侵蝕，以致偏離人生和事業前進的正確航向。一是學習的深度還不夠。雖然比較注重政治和業務學習，但只是泛泛的學，對與工作相關的書籍看得多、有興趣，對其他的理論了解不夠。對上級的方針、政策等文件看得多、聽得多，但研究的不夠...查看更多

（5）、聯系服務群眾方面存在的問題及整改措施

聯系服務群眾方面存在的問題1以人民為中心，為人民謀幸福，是踐行初心使命的價值原點和力量源泉。“為民服務解難題”充分彰顯了我們黨作為馬克思主義執政黨的根本宗旨、根本性質，體現了始終與人民心連心、同呼吸、共命運的鮮明品格、政治本色。基層黨員干部處在聯系和服務群眾的第一線，地位特殊，作用重大。為民服務解難題，要踐行群眾路線，切實了解群眾所思所想、所期所盼。人民群眾什么方面感覺不幸福、不快樂、不滿意，就要...查看更多

（6）、政治站位不高的表現及存在的問題

政治站位不高的問題及整改措施問題：政治站位不夠高整改：制定《加強和改進學校黨委理論學習中心組學習意見》，通過班子集體學習、領導干部領學、專家講座等多種方式，認真學習貫徹*和黨的十九大精神，堅持為黨育人、為國育才的鮮明導向，教育引導全校師生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。緊密結合學校特點，全面貫徹落實國家和自治區有關推進職業教育發展文件精神，落實自...查看更多

（7）、關于建設方面存在的問題

黨的建設存在的問題分析篇一黨的基層組織是黨的全部工作和戰斗力的基礎，擔負著聯系群眾，宣傳群眾、組織群眾、團結群眾、把黨的路線、方針、政策落實到基層的重要任務。改革能否深入、經濟能否發展、社會能否穩定，關鍵在于基層黨組織和廣大黨員能否充分發揮戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。在改革開放以來，基層黨組織團結帶領黨員和群眾艱苦奮斗，開拓進取，充分發揮了戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，創造了新的業績...查看更多

（8）、工作中存在的問題及整改方案有哪些

工作作風方面存在的問題及整改措施(一)一、存在的問題與不足一是堅持學習的恒心和毅力不足。行政工作是我負責的主要工作，這項工作對理論修養要求較高，只有堅持不斷學習，才能做出具有較高理論水的工作。由于辦公室人員較少，日常的工作量較大，有一種疲于應付的感覺，堅持學習的恒心和毅力逐漸放松。盡管自己在工作中一直求新、求變、求活，但總有一種知識面窄、辦法少的感覺，認真分析起來，也是由于自己學習抓得不...查看更多

（9）、遵守政治紀律存在問題如何解決

一是遵守政治紀律不夠嚴格。對照黨章的要求和黨的政治紀律十不準，發現自己在有些方面做得不夠或不好。比如在朋友聚會、同事或家人的交流過程中，對一些發表損害黨的形象、詆毀黨的信譽的言行時不敢直面斗爭，有時還隨聲附和；對自治區黨委、政府的一些政策有評頭論足的現象。二是存在一些違規違紀現象。在中央“八項規定”和自治區黨委“十項規定”出臺之前，自己也是隨波逐流，特別對一些明顯不符合規定的行為沒有拒絕。主要是黨...查看更多

（10）、在增強四個意識方面存在問題具體有哪些

在增強四個意識方面存在問題：一、遵守政治紀律不嚴格。比如在茶余飯后、朋友聚會、同事或家人的交流過程中，對一些發表損害黨的形象、詆毀黨的信譽的言行，對社會上、網絡上出現的一些政治謠言和錯誤言論，不能做到正面反擊，大多是隨聲附和。二、政治鑒別力不強。對非法宗教活動、民族分裂勢力、恐怖勢力、群體性事件認識不足，認為是小事情，成不了大氣候，沒必要投入太多的人力和精力去防范打擊。三、執行力不強。對中央的路線...查看更多

（2）改革中小學思政課教師評價機制。教育部等五部門印發《關于加強中小學政治理論課教師隊伍建設的意見》要求制定與中小學思政課教師崗位特點相匹配的評價標準，突出課堂教學質量和育人實效的導向，拓寬教學成果和研究成果認定范疇，克服唯分數、唯升學、唯論文等弊端。保證中小學思政課教師開展時事教育和組織社會實踐活動的時間，記入工作量。強化考核評價結果運用，將考評結果作為中小學思政課教師職稱評聘、績效分配、評獎評優、培養培訓的依據。完善中小學思政課教師職稱評聘標準和辦法，可實行單列評審，中、高級職稱評審比例不低于教師均水，并向一線教師傾斜。